ДИСТЕРВЕГ

ДИСТЕРВЕГ (Diesterweg) Фридрих Адольф Вильгельм (29.10.1790, Зиген, Вестфалия,- 7.7.1866, Берлин), немецкий педагог-демократ. В 1812-20 преподавал физику и математику в ср. школах в Вормсе, Франкфурте-на-Майне и Эльберфельде, затем - директор учит, семинарии в Мерсе (1820-32) и Берлине (1832-47). Д. стремился к объединению нем. учительства: в 1831-41 создал в Берлине 4 учительских об-ва, в 1848 избран председателем "Всеобщего немецкого учительского союза". Д. издавал пед. журнал "Rheinische Blatter fur Erziehung und Unterricht" (1827-66) и ежегодник "Padagogisches Jahrbuch" (1851-66). Выступал в нём против сословных и нац. ограничений в области образования, против конфессионального обучения и опеки церкви над школой, против воспитания юношества в духе религиозной нетерпимости. После подавления Революции 1848 был уволен прусским правительством в отставку за "опасное вольнодумство", но продолжал лит. и общественно-политич. деятельность. В печати и с трибуны палаты депутатов, куда он был избран от берлинского учительства, Д. боролся с изданными прусским правительством в 1854 реакц. школьными законами.

Д.- автор учебников и руководств по математике, нем. яз., естествознанию, географии, астрономии. Наиболее известная работа Д.-"Руководство к образованию немецких учителей" (2 тт., 1835).

А. Дистервег.

Последователь Пе-сталоцци, Д. творчески развил его пед. учение и популяризировал его среди нем. учительства. Осн. принципами воспитания Д. считал природосообраз-ность, культу росо-образность, самодеятельность. Под природосо-образностью он понимал возбуждение врождённых задатков ребёнка в соответствии с заложенным в них стремлением к развитию. Д. не понимал социальной сущности воспитания, его зависимости от политики господствующего класса. Но выдвинутый им принцип культуросообразности означал, что воспитание должно считаться не только с природой ребёнка, но и с уровнем культуры данного времени и страны, т. е. с изменяющимися социально-историч. условиями. Самодеятельность Д. считал решающим фактором, определяющим личность человека, всё его поведение. В развитии детской самодеятельности он видел непременное условие всякого образования.

Д. разработал дидактику развивающего обучения, сформулировав её осн. требования в виде 33 законов и правил. Выдвинул ряд требований, касающихся наглядного обучения, установления связи между родственными учебными предметами, систематичности преподавания, прочности усвоения знаний, воспитывающего характера обучения.

Пед. идеи Д., его учебники оказали положительное влияние на развитие нар. образования в Германии и получили распространение далеко за её пределами. Передовые рус. педагоги 60-х гг. 19 в. П. Г. Редкий, Н.Ф.Бунаков, Н.А. Корф, И. И. Паульсон высоко оценивали учение Д.

В ГДР учреждена медаль имени Д., к-рой награждаются заслуженные учителя.

Соч.: Samtliche Werke, Bd 1-1 0 (издание продолжается), В., 1956-69; Schriften und Reden, Bd 1 - 2, В.-Lpz., 1950; в рус. пер.- Руководство для немецких учителей, М., 1913; Избранные педагогические сочинения, М., 1956.

Лит.: Пискунов А. И., Дидактические взгляды Адольфа Дистервега, "Советская педагогика", 1956, №1; Соколова М. А., Борьба А. Дистервега за единую школу и за освобождение школы от надзора церкви, там же, 1960, № 10; Siebert H.f Adolf Diesterweg. Seine Bedeutung fur die Entwicklung der Erziehung und Bildung in Deutschland. В., 1953. В. А. Ротенберг.




Смотреть больше слов в «Большой советской энциклопедии»

ДИСТИЛЛИРОВАННАЯ ВОДА →← ДИСТЕН

Смотреть что такое ДИСТЕРВЕГ в других словарях:

ДИСТЕРВЕГ

(Friedrich-Adolf-Wilhelm Diesterweg) — знаменитый немецкий педагог (1790—1866). Д. готовился в инженеры, но уже с 1813 г. начинает свою педагогическую карьеру, в качестве учителя Образцовой школы во Франкфурте-на-Майне и сразу становится сторонником идей Песталоцци. Посвятив себя навсегда делу народной школы, Д. в 1820 г. взял на себя ведение Учительской семинарии в Mörs'e, а с 1832 по 1847 г. занимал место директора Берлинской семинарии для подготовки учителей городских школ. Его стараниями в 1846 г., по случаю столетнего юбилея дня рождения Песталоцци, был устроен Приют для сирот учителей (Pestalozzistiftung für Lehrerwaisen) и Общество пособия вдовам учителей (Pestalozziverein für die Lehrerwittwen). Значение Д. обусловливалось в особенности обаянием его личности в непосредственных его отношениях к ученикам и сотрудникам; оно недостаточно ясно для современного педагога, знакомого с Д. лишь по его сочинениям и учебникам. Его отзывчивость к вопросам дня выразилась, между прочим, в его "Beiträge zu den Lebensfragen der Civilisation" и "Streitfragen auf dem Gebiete der Pädagogik". По методике народного образования замечательны такие труды Д., как его книга для чтения (Lesebuch), изданная еще в 1827 г. и проложившая новые пути в живом преподавании родного языка, а также его руководство к арифметике (составленное вместе с Гейзером; рус. пер. 1866) и учебник математической географии (рус. пер. 1845). Самый важный его труд — "Wegeweiser zur Bildung für deutsche Lehrer" (6 изд., 1890); со времени первого появления этой книги в 1834 г. и до сих пор это — настольная книга всякого школьного учителя. Его избранные сочинения собраны в 1878 г. <span class="italic"><br><p>Е. Гаршин. </p></span><br>... смотреть

ДИСТЕРВЕГ

Дистервег (Friedrich-Adolf-Wilhelm Diesterweg) — знаменитый немецкий педагог (1790—1866). Д. готовился в инженеры, но уже с 1813 г. начинает свою педагогическую карьеру, в качестве учителя Образцовой школы во Франкфурте-на-Майне и сразу становится сторонником идей Песталоцци. Посвятив себя навсегда делу народной школы, Д. в 1820 г. взял на себя ведение Учительской семинарии в Mörs‘e, а с 1832 по 1847 г. занимал место директора Берлинской семинарии для подготовки учителей городских школ. Его стараниями в 1846 г., по случаю столетнего юбилея дня рождения Песталоцци, был устроен Приют для сирот учителей (Pestalozzistiftung für Lehrerwaisen) и Общество пособия вдовам учителей (Pestalozziverein für die Lehrerwittwen). Значение Д. обусловливалось в особенности обаянием его личности в непосредственных его отношениях к ученикам и сотрудникам; оно недостаточно ясно для современного педагога, знакомого с Д. лишь по его сочинениям и учебникам. Его отзывчивость к вопросам дня выразилась, между прочим, в его "Beiträge zu den Lebensfragen der Civilisation" и "Streitfragen auf dem Gebiete der Pädagogik". По методике народного образования замечательны такие труды Д., как его книга для чтения (Lesebuch), изданная еще в 1827 г. и проложившая новые пути в живом преподавании родного языка, а также его руководство к арифметике (составленное вместе с Гейзером; рус. пер. 1866) и учебник математической географии (рус. пер. 1845). Самый важный его труд — "Wegeweiser zur Bildung für deutsche Lehrer" (6 изд., 1890); со времени первого появления этой книги в 1834 г. и до сих пор это — настольная книга всякого школьного учителя. Его избранные сочинения собраны в 1878 г. <i> Е. Гаршин. </i><br><br><br>... смотреть

ДИСТЕРВЕГ

Дистервег (Diesterweg) Дистервег (Diesterweg) Фридрих Адольф Вильгельм (1790 - 1866) Немецкий педагог-демократ. Являлся последователем И. Г. Песталоцци... смотреть

ДИСТЕРВЕГ

ДИСТЕРВЕГ (Diesterweg) Фридрих Адольф Вильгельм (1790 - 1866), немецкий педагог. Выдвинул и обосновал принципы создания массовой народной школы. Разрабатывал идею развивающего обучения, которое должно соответствовать природным склонностям учащегося и требованиям культуры. Автор школьных учебников и книг для учителей. <br>... смотреть

ДИСТЕРВЕГ

ДИСТЕРВЕГ (Diesterweg) Адольф (1790-1866), немецкий педагог-демократ, последователь И. Г. Песталоцци. Труды по педагогике, учебники по математике, естествознанию, немецкому языку и др.<br><br><br>... смотреть

ДИСТЕРВЕГ (DIESTERWEG) АДОЛЬФ

ДИСТЕРВЕГ (Diesterweg) Адольф (1790-1866) - немецкий педагог-демократ, последователь И. Г. Песталоцци. Труды по педагогике, учебники по математике, естествознанию, немецкому языку и др.<br>... смотреть

ДИСТЕРВЕГ (DIESTERWEG) АДОЛЬФ (17901866)

ДИСТЕРВЕГ (Diesterweg) Адольф (1790-1866), немецкий педагог-демократ, последователь И. Г. Песталоцци. Труды по педагогике, учебники по математике, естествознанию, немецкому языку и др.... смотреть

ДИСТЕРВЕГ (DIESTERWEG) АДОЛЬФ (17901866)

ДИСТЕРВЕГ (Diesterweg) Адольф (1790-1866) , немецкий педагог-демократ, последователь И. Г. Песталоцци. Труды по педагогике, учебники по математике, естествознанию, немецкому языку и др.... смотреть

ДИСТЕРВЕГ (DIESTERWEG), ФРИДРИХ АДОЛЬФ ВИЛЬГЕЛЬМ

(1790-1866)   — немецкий педагог, д-р философии (1820). В 1811-20 преподавал физику и математику в гимназиях и образцовых школах Германии; директор учи... смотреть

ДИСТЕРВЕГ ФРИДРИХАДОЛЬФВИЛЬГЕЛЬМ

(Friedrich-Adolf-Wilhelm Diesterweg) — знаменитый немецкий педагог (1790-1866). Д. готовился в инженеры, но уже с 1813 г. начинает свою педагогическую ... смотреть

ДИСТЕРВЕГ ФРИДРИХ АДОЛЬФ ВИЛЬГЕЛЬМ

(29.10. 1790, Зиген, Вестфалия, — 7.7.1866, Берлин), нем: педагог. Учился в ун-тах в Гейдельберге, Херборне и Тюбингене (д-р философии, 1820). В 1811—20 преподавал физику и математику в гимназиях и образцовых школах в Борисе, Франкфурте-на-Май-не и Эльберфельде; директор учительских семинарий в Мерсе (1820—32), в Берлине (1832—47), преподавал в них педагогику, математику, кем. язык. В 1827—66 издавал пед. журн. «Rheinische Blatter» («Рейнские листки»), в к-ром поместил св. 400 статей, особое внимание уделяя нар. школе. Д. стремился к объединению нем. учительства. В 1831—41 создал в Берлине 4 учительских об-ва, в 1848 был избран пред. Всеобщего нем. учительского союза. В июле 1848 вместе с депутатами левой фракции прус, нац. собрания подписал «Записку 23», авторы к-рой требовали единой нар. школы для «всех детей нации без различия состояний и будущего призвания». В 1847 был отстранён от должности, а в 1850 уволен в отставку. С 1851 издавал «Padagogisches Jahrbuch» («Пед. ежегодник»). Д. выступал за мирное преобразование обществ. отношений, в к-ром важнейшее место отводил просвещению. Разделял идеи общечеловеческого воспитания. Задачу школы видел в воспитании гуманных и сознат. граждан, а не «истинных пруссаков». Д. подчёркивал, что любовь к своему народу неотделима от любви к человечеству. Последователь И. Г. Песталоцци, блестящий педагог-практик, Д. был автором св. 20 учебников и руководств по математике, нем. языку, естествознанию, географии, астрономии. Его «Руководство к ма-тем. географии» (1840; рус. пер. 1844) и «Элементарная геометрия» (1860; рус. пер. 1870, 1876) пользовались широкой известностью и были распространёнными уч. пособиями в нар. школах Германии. В 1835 опубл. осн. труд Д. «Руководство к образованию немецких учителей»; 1-я часть его посвящена общим вопросам педагогики и дидактики, 2-я (написанная в соавторстве с др. учителями) — гл. обр. преподаванию отд. предметов. Этот труд переводился на рус. яз. в 1913 (сокр. изд.) и 1956 (расширенное) под назв. «Руководство для нем. учителей». Осн. принципами воспитания Д. считал природосообразность (см. Природа-сообразности принцип), культуросооб-разность, самодеятельность. Д. подчёркивал, что только зная психологию и физиологию, педагог может обеспечить гармоничное развитие детей. В психологии видел «основу науки о воспитании». Полагал, что человек обладает врождёнными задатками, к-рым свойственно стремление к развитию. Задачи воспитания — обеспечить такое самостоятельное развитие. Требование культуросообразности у Д. означало необходимость учитывать в содержании воспитания исторически достигнутый уровень культуры и воспитат. идеал общества. В этом требовании заключалось определённое признание социальной обусловленности воспитания. Самодеятельность Д. понимал как активность, инициативу и считал её важнейшей чертой личности. В развитии дет. самодеятельности видел и конечную цель, и непременное условие всякого образования. Д. определял ценность отд. уч. предметов, исходя из того, насколько они стимулируют умственную активность учащихся; противопоставлял развивающий метод обучения научному (сообщающему). Основы дидактики развивающего обучения сформулированы Д. в чётких правилах. Особое значение он придавал наглядности в обучении. Дал психол. обоснование впервые выраженным Я. А. Ко-менским правилам: «от близкого к далёкому», «от простого к сложному», «от более лёгкого к более трудному», «от известного к неизвестному». Вместе с тем Д. предостерегал от формального применения этих правил. Условием успешного усвоения уч. материала Д. считал его доступность для учащихся, подчёркивал необходимость поддержания их умственной активности. Призывал учителя бороться за высокую культуру речи учащихся. Успешное обучение носит воспитывающий характер. Д. считал, что решающую роль в воспитании и обучении детей играет учитель, призывал учителей постоянно заниматься самообразованием, освобождаться от рутинных приёмов преподавания, работать творчески; никогда не отказываться от самостоят. мышления. Пед. идеи Д. распространились далеко за пределами Германии. В 60—70-х гг. 19 в. рус. журн. «Нар. школа», «Учитель» и др. посвящали Д. статьи. Видные рус. педагоги К. Ф. Ушинский, П. Г. Редкий, Н. Ф. Бунаков, Н. А. Корф, И. И. Паульсон высоко оценивали его труды. В. А. Ротенберг. Соч.: Samtliche Werke, Bd 1 — 16, В., 1956—86; Wegweiser zur Bildung fur deutsche Lehrer und andere didaktische Schriften, B., 1962; в рус. пер. — Избр. пед. соч., сост. В. А. Ротенберг, предисл. E. H. Медынского, М., 1956. Лит.: Ротенберг В. А., Дистервег об учителе, СП, 1940, № 10; Фр у м о в С. А., Пед. деятельность Дистервега, там же, 1951, №7; Пискунов А. И. Дидактич. взгляды А. Дистервега, там же. 1956, № 1; Давыдов В. В., Труды Дистервега и современная педагогика, «Педагогика», 1992, № 12; Siebert H., A. Diesterweg. Seine Bedeutung fur die Entwicklung der Erziehung und Bildung in Deutschland, B., 1953.... смотреть

ДИСТЕРВЕГ ФРИДРИХ АДОЛЬФ ВИЛЬГЕЛЬМ

Дистервег (Diesterweg) Фридрих Адольф Вильгельм (29.10.1790, Зиген, Вестфалия, ‒ 7.7.1866, Берлин), немецкий педагог-демократ. В 1812‒20 преподавал физ... смотреть

ДИСТЕРВЕГ ФРИДРИХ ВИЛЬГЕЛЬМ АДОЛЬФ

(1790—1866) — крупнейший немецкий педагог, видный деятель в области народной школы и пед. образования. Наиболее известная пед. работа — «Руководство к образованию немецких учителей». Выступал за единую бессословную школу, был поборником коренного улучшения дела подготовки учителей начальной школы. Разработал такие принципы воспитания, как природосообразностъ (следование за естественным развитием ребенка, учет его возрастных и индивидуальных особенностей), культуросообразностъ (связь воспитания с жизнью общества и национальной культурой своего народа), а также дидактику развивающего обучения, к-рую представил в виде 33 законов и правил обучения. Главную задачу обучения видел в развитии мышления, внимания, памяти, но в то же время справедливо указывал, что развитие этих способностей неразрывно связано с усвоением детьми самого материала, умениями самостоятельно работать. Пед. идеи Д., его учебники, издававшиеся им журналы оказали большое влияние на развитие народного образования не только Германии, но и др. стран, в том числе и России.... смотреть

T: 279