ЗАЗЗО (Zazzo) Рене (р.27.10.1910, Париж), французский психолог, глава парижской школы генетической психологии. Ученик А. Валлона. Преподаёт в Ин-те психологии Сорбонны (с 1937; проф. с 1947). Занимается преим. проблемами психич. развития ребёнка, к-рые стремится разрешить на основе принципов диалектич. материализма. Один из осн. методов 3. - сравнит. исследование развития гомозиготных близнецов. Исходя из того, что социальность заключена в самой природе человека и ещё до возникновения речи обусловливает сенсомоторные проявления ребёнка, 3. в противоположность школе Э. Дюркгейма рассматривает психич. развитие ребёнка не как переход от несоциального к социальному (уменьшение коэффициента эгоцентризма), а как последовательность различных форм социальности. Согласно 3., наследственность и среда суть переменные, действие к-рых в конечном счёте зависит от отношений личности с окружающими. Установление асимметричных отношений внутри пары близнецов 3. считает важным фактором формирования каждого из них как своеобразной личности, несмотря на тождество многих психофизиологич. характеристик. С 1960-х гг. 3. работает в области дефектологии.
Соч.: La devenir de I‘intelligence, P., 1946; Les jumeaux, le couple et la personne, v. 1 - 2, P., 1960; в рус. пер.- Стадии психического развития ребенка, в сб.; Развитие ребенка, М., 1968. Л. И. Анцыферова.
Смотреть больше слов в «Большой советской энциклопедии»
ЗАЗЗО́ (Zazzo), Рене (р. 10 окт. 1917) – совр. прогрессивный франц. психолог, коммунист, участник Сопротивления, ученик Анри Валлона. Работает в обл... смотреть
(1909-1996) — французский психолог, руководитель лаборатории по изучению психобиологии ребёнка, профессор Высшей школы практических знаний в Париже. ... смотреть
(р. 10 окт. 1917) – совр. прогрессивный франц. психолог, коммунист, участник Сопротивления, ученик Анри Валлона. Работает в области педагогич. и детской психологии и психопатологии. Преподает в Ин-те психологии Сорбонны. Руководит лабораторией биопсихологии при Школе Высших курсов и лабораторией больницы Анри-Русель. З. известен трудами в области психологии личности и мышления. В частности, методом изучения близнецов он развил диалектич. понимание генезиса и развития личности. Как враг механицизма и антиисторизма в психологии, он материалистически решает также вопросы формирования психич. процессов (мышления и речи) и проблему взаимоотношений наследственности и среды в развитии психики человека в норме и у близнецов [см. "Близнецы, пара и личность" ("Les jumeaux, le couple et la personne"), v. 1–2, v. 1 – Соматическая индивидуализация (L´individuation somatique), v. 2 – Психологическая индивидуализация (L´individuation psychologique, 1960)]. Соч.: Psychologues et psychologies d´Am?rique, P., 1942; Le devenir de l´intelligence, P., 1946; Intelligence et quotient d´?ges, P., 1946; Manuel pour l´?xamen psychologique de l´entfant, P., 1960. О. Тутунджян. Ереван. ... смотреть
(р. 27.10.1910, Париж), франц. психолог, ученик А. Гезелла и А. Валлона, руководитель лаборатории по изучению психобиологии ребёнка, проф. Высш. школы практич. знаний в Париже. Круг науч. интересов 3. — проблемы развития в норме и патологии (олигофрения), вопросы дифференциальной психологии. 3. стремится сблизить т. н. клинич. метод изучения нормального ребёнка, применявшийся Валлоном, со статистич., количественным подходом. Большое внимание уделяет изучению близнецов, причём помимо установления роли традиционных факторов наследственности и среды он делает акцент на собственно психол. сторону проблемы: влияние, оказываемое на формирование личности близнецов, их взаимоотношения друг с другом и с ближайшим окружением, складывающимся в процессе развития. 3. — ведущий представитель франц. генетич. психологии. Соч.: Le devenir de lintelligence, Р., 1946; Intelligence et quotient dages, P., 1946; La Psychologie scolaire, P., 1953; Les jumeaux, le couple et la personne, v. 1 — 2, P., 1960; Manuel pour lexamen psychologi-que delenfant, v. 1 — 2, Nchat., 1969S (соавт.); в рус. пер. — Психич. развитие ребенка и влияние среды, ВП, 1967, М 2; Стадии психич. развития ребенка, в сб.: Развитие ребенка, М., 1968. М. С. Роговин.... смотреть
Заззо (Zazzo) Рене (р.27.10.1910, Париж), французский психолог, глава парижской школы генетической психологии. Ученик А. Баллона. Преподаёт в институте... смотреть
(p. 1910). Заззо внес существенный вклад в разработку таких тем, как умственная неполноценность, близнецовые исследования, и инвертированные образы. Он пытался экспериментальным путем найти ответ на вопрос о том, как ребенок формирует образ собственного Я и становится личностью.... смотреть
(Zazzo, 1960) проективный тест для детей 5-12 лет. Состоит из 2 вопросов: каким животным хотел бы ребёнок быть, появись у него такая возможность, и почему он хотел бы быть именно таким животным. Тест, как полагают, эффективно выявляет личностные качества ребёнка, его ценности, особенности эмоционального реагирования, установки, ожидания.... смотреть
(Zazzo R., 1960). Проективная личностная методика для исследования детей в возрасте от 5 до 12 лет. Состоит из набора вопросов, устанавливающих, каким животным ребенок хотел бы стать, если бы он мог в него превратиться, и почему. Используется для выявления личностных тенденций и ценностей ребенка, его эмоциональной реактивности и позиции.... смотреть
(Zazzo R., 1960). Проективная личностная методика для исследования детей в возрасте от 5 до 12 лет. Состоит из набора вопросов, устанавливающих, каким животным ребенок хотел бы стать, если бы он мог в него превратиться, и почему. Используется для выявления личностных тенденций и ценностей ребенка, его эмоциональной реактивности и позиции.... смотреть