РОССОЛИМО Григорий Иванович [5(17).12.1860, Одесса,-29.9.1928, Москва], советский невропатолог и психоневролог. В 1884 окончил мед. ф-т Моск. ун-та; ученик А. Я. Кожевникова. Сокурсник и близкий друг А. П. Чехова.
С 1890 зав. клиникой нервных болезней при клинике внутр. болезней А. А. Остроумова. В 1911 вышел в отставку в знак протеста против реакционной деятельности царского министра просвещения Л. А. Кассо. На собств. средства основал и содержал (1911-17) первую в России клинику нервных болезней детского возраста. С 1917 проф. кафедры нервных болезней 1-го МГУ, директор клиники и Неврологич. ин-та им. А. Я. Кожевникова. Осн. труды по анатомии и физиологии нервной системы, диагностике опухолей головного мозга, клинике рассеянного склероза, полиомиелита, рецидивирующего паралича лицевого нерва при мигрени и др. Описал патологический "пальцевой" рефлекс (рефлекс Р.). Автор экспериментально-психологических работ. Изобретатель многих медицинских приборов и аппаратов (динамометр, клонограф, мозговой топограф и др.). После Окт. революции 1917 работал в комиссиях Наркомздрава, Наркомпроса, Гл. военно-сан. управления РККА. Один из организаторов (1890) и пред. Моск. об-ва невропатологов и психиатров и соредактор (с 1901) "Журнала невропатологии и психиатрии им. С. С. Корсакова".
Соч.: Курс нервных болезней, 2 изд., М.- Л., 1927.
Лит.: Неврология, невропатология, психология, психиатрия, Сб., посвященный 40-летию научной, врачебной и педагогической деятельности проф. Г. И. Россолимо, 1884-1924, М., 1925; Брусиловский Л. Я., Г. И. Россолимо. (К 100-летию со дня рождения), "Журнал невропатологии и психиатрии им. С. С. Корсакова", 1960, т. 60, в. 12. В. Б. Гелъфанд.
Смотреть больше слов в «Большой советской энциклопедии»
Григорий Иванович (1860—1928) — российский невропатолог, психоневролог, психиатр, один из создателей экспериментального направления в отечественной психологии. Один из организаторов и председатель Московского общества невропатологов и психиатров (1890). Соред. Журнала невропатологии и психиатрии им. С.С. Корсакова (1901). Ученик А.Я. Кожевникова. Сокурсник и близкий друг А. П. Чехова. Образование получил в классической Одесской гимназии, затем обучался на медицинском фак-те Московского ун-та, который окончил в 1884 г. В 1887 г. защитил докт. дис. и в 1890 г. возглавил клинику нервных болезней при клинике внутренних болезней А.А. Остроумова. В 1911 г. вышел в отставку в знак протеста против реакционной деятельности министра просвещения Л.А. Кассо. На собственные средства основал и содержал первую в России клинику нервных болезней детского возраста (1911—1917). После революции передал ее в дар Московскому ун-ту. С 1917 Р. — профессор кафедры нервных болезней 1-го МГУ, директор клиники и Неврологического ин-та им. А.Я. Кожевникова. Основные научные труды связаны с анатомией и физиологией НС. Занимался исследованием проблем возрастной и экспериментальной психологии, нейропсихологии и патопсихологии. Исследуя возрастные особенности детей, стремился проникнуть в сущность их поведения (К вопросу о душевных катастрофах в юношеском возра-сте/Педагогическое общество. 1903; Дурные привычки у детей и борьба с ними/там же, 1902 и др. ). Разработал программу наблюдений за детьми: План исследования детской души, в соответствии с которой детская личность изучалась как со стороны психики и поведения, так и со стороны соматики и нервной системы. Прослеживал связь характера изменения психических функций личности с нервными заболеваниями и другими нарушениями и отклонениями в поведении. Для получения целостной наглядной картины разработал метод Психологического профиля. В соответствии с программой исследовались 22 психические функции личности (11 по сокращенному варианту программы), которые подразделялись на три группы: А) внимание и воля; В) память и восприятие; С) мышление, комбинаторные способности, сообразительность и наблюдательность. Результаты эксперимента заносились на график в виде точек, при соединении которых получалась кривая — психологический профиль личности. Вычислялся общий уровень развития психических функций, а также качественный анализ полученного профиля из соотношения внимания, воли, памяти и мышления. Для детей младшего школьного возраста был разработал Краткий метод , для детей дошкольного возраста была создана особая система заданий: Метод элементарных представлений. Р. одним из первых поставил вопрос о развитии, воспитании и обучении больных и умственно-отсталых детей, их профессиональной пригодности. Обосновал важность психологического образования педагогов и врачей. К основным трудам Р. относятся: План исследования детской души в здоровом и болезненном состоянии, 1909; Методика психологических профилей / Современая психиатрия, 1910; Общая характеристика психологических профилей , 1910; Краткий метод исследования умственной отсталости, 1914; Психологические профили дефективных детей, 1914; Психологические профили. Количественное исследование психических процессов в нормальных и патологических состояниях. Методика, 1917; Курс нервных болезней, М.-Л., 2-е изд., 1927. Н.А. Даниличева, Л.А. Карпенко... смотреть
РОССОЛИМО Григорий Иванович (1860-1928), врач, один из основоположников детской неврологии в России, профессор Московского университета (с 1890). Учен... смотреть
РОССОЛИМО Григорий Иванович (1860-1928), один из основоположников детской неврологии в России. Разработал ряд методов клинического исследования нервной системы, описал патологический пальцевой рефлекс, назван его именем.<br><br><br>... смотреть
- Григорий Иванович (1860-1928) - один из основоположников детскойневрологии в России. Разработал ряд методов клинического исследованиянервной системы, описал патологический пальцевой рефлекс, назван егоименем.... смотреть
Россолимо Григорий Иванович (1860-1928) - врач-невропатолог, профессор Московского университета.
(1860—1928) — российский невропатолог, психоневролог, психиатр, один из создателей экспериментального направления в отечественной психологии. Один из организаторов и председатель Московского общества невропатологов и психиатров (1890). Соред. Журнала невропатологии и психиатрии им. С.С. Корсакова (1901). Ученик А.Я. Кожевникова. Сокурсник и близкий друг А. П. Чехова. Образование получил в классической Одесской гимназии, затем обучался на медицинском фак-те Московского ун-та, который окончил в 1884 г. В 1887 г. защитил докт. дис. и в 1890 г. возглавил клинику нервных болезней при клинике внутренних болезней А.А. Остроумова. В 1911 г. вышел в отставку в знак протеста против реакционной деятельности министра просвещения Л.А. Кассо. На собственные средства основал и содержал первую в России клинику нервных болезней детского возраста (1911—1917). После революции передал ее в дар Московскому ун-ту. С 1917 Р. — профессор кафедры нервных болезней 1-го МГУ, директор клиники и Неврологического ин-та им. А.Я. Кожевникова. Основные научные труды связаны с анатомией и физиологией НС. Занимался исследованием проблем возрастной и экспериментальной психологии, нейропсихологии и патопсихологии. Исследуя возрастные особенности детей, стремился проникнуть в сущность их поведения (К вопросу о душевных катастрофах в юношеском возра-сте/Педагогическое общество. 1903; Дурные привычки у детей и борьба с ними/там же, 1902 и др. ). Разработал программу наблюдений за детьми: План исследования детской души, в соответствии с которой детская личность изучалась как со стороны психики и поведения, так и со стороны соматики и нервной системы. Прослеживал связь характера изменения психических функций личности с нервными заболеваниями и другими нарушениями и отклонениями в поведении. Для получения целостной наглядной картины разработал метод Психологического профиля. В соответствии с программой исследовались 22 психические функции личности (11 по сокращенному варианту программы), которые подразделялись на три группы: А) внимание и воля; В) память и восприятие; С) мышление, комбинаторные способности, сообразительность и наблюдательность. Результаты эксперимента заносились на график в виде точек, при соединении которых получалась кривая — психологический профиль личности. Вычислялся общий уровень развития психических функций, а также качественный анализ полученного профиля из соотношения внимания, воли, памяти и мышления. Для детей младшего школьного возраста был разработал Краткий метод , для детей дошкольного возраста была создана особая система заданий: Метод элементарных представлений. Р. одним из первых поставил вопрос о развитии, воспитании и обучении больных и умственно-отсталых детей, их профессиональной пригодности. Обосновал важность психологического образования педагогов и врачей. К основным трудам Р. относятся: План исследования детской души в здоровом и болезненном состоянии, 1909; Методика психологических профилей / Современая психиатрия, 1910; Общая характеристика психологических профилей , 1910; Краткий метод исследования умственной отсталости, 1914; Психологические профили дефективных детей, 1914; Психологические профили. Количественное исследование психических процессов в нормальных и патологических состояниях. Методика, 1917; Курс нервных болезней, М.-Л., 2-е изд., 1927. Н.А. Даниличева, Л.А. Карпенко ... смотреть
(1860 - 1928) - русский невролог и психолог. Биография. Профессор Московского университета. Один из основателей Общества невропатологов и психиатров и "Журнала невропатологии и психиатрии им. С.С.Корсакова". Исследования. Разработал систему комплексной психологической диагностики, которая позволяла анализировать индивидуальные особенности различных психических процессов. Всего им выделялось одиннадцать процессов: внимание, воля, точность и прочность восприимчивости, зрительная память, память на речь, память на числа, осмысление, комбинаторные способности, сметливость, воображение, наблюдательность. На основе их количественной выраженности ("силы") по десятибалльной шкале строился психологический профиль личности. Сочинения. Психологические профили. Метод количественного исследования психических процессов в нормальном и патологическом состояниях. 1910; Психологические профили дефектных учащихся. 1914 ... смотреть
[5(17).12.1860, Одесса, — 29.9.1928, Москва], невропатолог и психоневролог. Окончил мед. ф-т Моск. ун-та (1884). С 1889 приват-доцент, с 1890 зав. клиникой нервных болезней Моск. ун-та. В 1911 вышел в отставку в знак протеста против реакц. мер министра просвещения Л. А. Кассо. На собств. средства основал и содержал (1911—17). Ин-т дет. неврологии и психологии, к-рый после 1917 передал в дар Моск. ун-ту (впоследствии первая в Европе клиника нервных болезней дет. возраста). С 1917 проф. МГУ, зав. каф. нервных болезней, директор Невро-логич. ин-та им. А. Я. Кожевникова. Работал в комиссиях Наркомздрава, Нар-компроса, в военно-сан. управлении РККА. Один из организаторов и редакторов «Журнала невропатологии и психиатрии им. С. С. Корсакова» (1901), один из основателей Об-ва невропатологов и психиатров. Труды Р. охватывают широкий круг вопросов неврологии, дефектологии и патопсихологии. Р. предложил ряд приборов для объективного исследования функций нервной системы, описал особый симптом (пальцевой рефлекс ноги), указывающий на поражение двигательного пути головного и спинного мозга, одним из первых стал применять хирургич. методы лечения. Широкую известность имели предложенные им в 1910 методы количеств, исследования психич. функций, т. н. психол. профили Р. — серии индивидуально и фронтально предъявляемых задач на «осмысливание», «восприимчивость», «запоминание», «воображение», «внушаемость» и т. д., оценки за к-рые выводятся в зависимости от кол-ва задач, решённых за определённое время. На основе полученных данных Р. вычерчивал спец. график («профиль»), к-рый, по его мнению, фиксировал психол. черты индивида. Представления о «психич. функциях», возможностях их количеств, выражения, из к-рых исходил Р., не соответствуют теоретич. уровню совр. психологии и, по-видимому, не отражают существа того или иного дефекта (см., напр., Лурия А. Р., Высшие корковые функции человека.., М., 1962). Однако работы Р. имели большое значение для развития дет. и патологич. психологии, понимания эмоций, привычек и характера ребёнка, в т. ч. «критич. фаз» в его развитии. Соч.: Психол. профили, M., 19172; План исследования дет. души, M., 19223; Курс нервных болезней, М.-Л., 19303 (ред.); Эксперим. исследование психомеханики по индивидуальным и массовым методам, М., 1930. Лит.: Неврология, невропатология, психология, психиатрия. Сб., посвящённый 40-летию научной, врачебной и пед. деятельности проф. Г. И. Россолимо. 1884—1924, М., 1925 (библ.); «Журнал невропатологии и психиатрии им. С. С. Корсакова», 1929, кн. 3—4 [поев. Г. И. Россолимо]; Брусиловский Л. Я., Г. И. Россолимо, «Журнал невропатологии и психиатрии им. С. С. Корсакова», 1960, т. 60, в. 12. М. С. Роговин.... смотреть
РОССОЛИМО Григорий Иванович (1860-1928) - один из основоположников детской неврологии в России. Разработал ряд методов клинического исследования нервной системы, описал патологический пальцевой рефлекс, назван его именем.<br>... смотреть
Г. И. Россолимо.Россоли́мо Григорий Иванович (1860, Одесса 1928, Москва), основоположник детской невропатологии в России. Из семьи педагога, выходца ... смотреть
Россолимо Григорий Иванович (1860 - 1928) - русский невролог и психолог. Разработал систему комплексной психологической диагностики, которая позволяла анализировать индивидуальные особенности внимания - , восприимчивости, воли - , запоминания, воображения - . На основе количественной выраженности этих психических процессов, их ""силы"", строился психологический профиль личности - .... смотреть
Россолимо Григорий Иванович [5(17).12.1860, Одесса, ‒ 29.9.1928, Москва], советский невропатолог и психоневролог. В 1884 окончил медицинский факультет ... смотреть
(1860–1928) — русский невролог и психолог. С целью диагностики индивидуальных психических свойств разработал методику их количественной оценки, дающую целостное представление о личности. Выделил одиннадцать психических процессов, к-рые в свою очередь разбивались на пять групп: внимание, восприимчивость, воля, запоминание, ассоциативные процессы (воображение, мышление). По каждому из этих процессов предлагались задания, в зависимости от выполнения к-рых оценивалась по определенной шкале «сила» каждого из процессов. Сумма положительных ответов отмечалась соответствующей точкой графика; соединение точек давало «психологический профиль» индивида. Задания варьировались по категориям испытуемых (для детей, взрослых интеллигентных, взрослых неинтеллигентных). Р. предложил также формулу перевода профилей с графического языка на математический. Опираясь на эту методику, разрабатывал вопросы о типах психических индивидуальностей, умственной отсталости, диагностики патологических симптомов, относящихся к сфере психики («Психологические профили», 1910).... смотреть
РОССОЛИМО Григорий Иванович (1860-1928), один из основоположников детской неврологии в России. Разработал ряд методов клинического исследования нервной системы, описал патологический пальцевой рефлекс, назван его именем.... смотреть
РОССОЛИМО Григорий Иванович (1860-1928) , один из основоположников детской неврологии в России. Разработал ряд методов клинического исследования нервной системы, описал патологический пальцевой рефлекс, назван его именем.... смотреть
Россолимо, Ксения Николаевна — член МОДППсевдонимы: КсеросИсточники:• Масанов И.Ф. Словарь псевдонимов русских писателей, ученых и общественных деятел... смотреть
(Россолимо, 1909) – тест, направленный на изучение состояния внимания, некоторых видов памяти, осмысления и пространственной комбинаторики.
(Россолимо Г.И., 1909). Психологический метод, направленный на разностороннее исследование психики, в первую очередь – интеллектуально-мнестического уровня. Состоит из ряда экспериментальных приемов, позволяющих характеризовать состояние внимания, памяти зрительных образов (фиксационной, репродукционной и ретенционной), запоминание вербального и цифрового материала, осмысления, пространственной комбинаторики.... смотреть
(Россолимо Г.И., 1909). Психологический метод, направленный на разностороннее исследование психики, в первую очередь – интеллектуально-мнестического уровня. Состоит из ряда экспериментальных приемов, позволяющих характеризовать состояние внимания, памяти зрительных образов (фиксационной, репродукционной и ретенционной), запоминание вербального и цифрового материала, осмысления, пространственной комбинаторики.... смотреть
(Г.И. Россолимо, 1860—1928, современный невропатолог)форма гипертрофического неврита Дежерина — Сотта, встречающаяся в детском возрасте и характеризующ... смотреть
(Г. И. Россолимо, 1860-1928, сов. невропатолог) форма гипертрофического неврита Дежерина-Сотта, встречающаяся в детском возрасте и характеризующаяся рецидивирующим течением.... смотреть
Россолимо неврит (Г. И. Россолимо, 1860-1928, сов. невропатолог) — форма гипертрофического неврита Дежерина-Сотта, встречающаяся в детском возрасте и характеризующаяся рецидивирующим течением. <br><br><br>... смотреть
(Г.И. Россолимо)патологический рефлекс: быстрое подошвенное сгибание пальцев стопы в ответ на отрывистый удар по подушечкам пальцев.
(Г. И. Россолимо) патологический рефлекс: быстрое подошвенное сгибание пальцев стопы в ответ на отрывистый удар по подушечкам пальцев.
Россолимо пальцевой рефлекс (Г. И. Россолимо) — патологический рефлекс: быстрое подошвенное сгибание пальцев стопы в ответ на отрывистый удар по подушечкам пальцев. <br><br><br>... смотреть
— тест интеллекта, представляющий собой психометрическую шкалу измерения уровня развития общих способностей Разработан Г.И. Россолимо в 1909 г. Р. *п. п.* включает 11 тестов. Сущность метода, согласно Россолимо *сводится к определению *высоты* 11 психических процессов, максимум силы которых оценен в 10 единиц, причем в основу определения высоты каждого процесса положен принцип положительных и отрицательных ответов. *Высота* каждого процесса выражается в высоте ординаты, определяемой числом десятых долей максимальной ее величины, одинаковой для всех процессов. В конце исследования все точки графика могут быть соединены линиями, и тогда получится кривая высот всех отдельных опытов, т.е. детальный психологический профиль, облегчающий обзор данных* (Г.И. Россолимо, 1910). Тестовые задания объединяются в 9 групп, направленных на измерение отдельных психологических способностей: 1. Внимание. 2. Воля. 3. Точность восприятия. 4. Память. 5. Осмысление. 6. Комбинаторные способности; 7. Сметливость. 8. Воображение. 9. Наблюдательность. Существует два варианта Р. *п. п.*: Первый вариант состоял в общей сложности из 38 тестов, во втором варианте количество тестов было сокращено до 27. Шкала Р. *п. п.* являлась одним из первых тестов интеллекта и пользовалась большим успехом не только в России, но и в других странах. В настоящее время шкала представляет интерес главным образом как исторически важная веха развития тестов интеллекта. Л.Ф. Бурлачук... смотреть
(истор.; Г.И. Россолимо — см. Психологический профиль.(истор.; Г.И. Россолимо — см. Психологический профиль.
(истор.; Г. И. Россолимо) см. Психологический профиль.
Россолимо психологический профиль (истор.; Г. И. Россолимо) — см. Психологический профиль.
(описан российским неврологом Г. И. Россолимо, 1860–1928) – патологический рефлекс: подошвенное сгибание пальцев стопы при постукивании по подошвенной поверхности их дистальных фаланг; указывает на поражение пирамидных путей. Сходный феномен на кистях, заключающийся в сгибании концевой фаланги и приведении большого пальца при ударе по кончикам пальцев свободно свисающей кисти и также наблюдаемый при пирамидном синдроме, называют кистевым аналогом рефлекса Россолимо. Г. И. Россолимо. К патологии спинальных рефлексов. Журнал неврологии и психиатрии, 1902; кн.1–2, с. 239.... смотреть