СТАДИИ РАЗВИТИЯ, фазы развития, последовательные периоды в индивидуальном развитии - онтогенезе - животных или растит, организмов, сопровождающиеся морфологии., физиол. и биохим. преобразованиями (в пределах нормы реакции данного организма, обусловленной его генотипом). Наиболее изучены С. р., связанные с явлениями метаморфоза, чередования поколений и фотопериодизма.
Лит. см. при ст. Онтогенез.
Смотреть больше слов в «Большой советской энциклопедии»
(stages of development) — определенные экономические, культурные, социальные или политические формы, через которые, как полагают, общества прошли, чтобы достичь данного предназначения. Понятие широко используется в эволюционных и неоэволюционных подходах к социальному изменению, а Ростоу применил его к характеристике экономического изменения. В целом понятие подвергалось серьезной критике, поскольку: (а) стадии трудно идентифицировать и имеется столь же много различных классификаций, сколько и авторов; (б) термин ассоциируется с механистическими и детерминистскими подходами к социальному изменению; (в) с целью построения различных стадий для других обществ используется европейская история в целом (см. Модернизация); (г) диффузия от одного общества к другому будет влиять на их стадии; (д) трудно продемонстрировать, что какая-либо одна из стадий является необходимой предпосылкой для следующей (см. Неравномерное развитие). Имеется, однако, определенная обоснованность в аргументе о прохождении обществами весьма общих стадий. Так, аграрное общество должно было существовать до появления промышленного общества, но в пределах этих категорий могли быть различные формы. История 20-го столетия, в частности, показала разнообразные формы аграрного общества, которые весьма по-разному преобразуются в индустриальные. Хотя разновидности кажутся ограниченными, не обязательно жестко применять понятие стадии развития. См. также Индустриализация; Эволюционные всеобщности.... смотреть
определенные экономические, культурные, социальные или политические формы, через которые, как полагают, общества прошли, чтобы достичь данного предназначения. Понятие широко используется в эволюционных и неоэволюционные подходах к социальному изменению, а Ростоу применил его к характеристике экономического изменения. В целом понятие подвергалось серьезной критике, поскольку: а) стадии трудно идентифицировать и имеется столь же много различных классификаций, сколько и авторов; б) термин ассоциируется с механистическими и детерминистскими подходами к социальному изменению; в) с целью построения различных стадий для других обществ используется европейская история в целом; г) диффузия от одного общества к другому будет влиять на их стадии; д) трудно продемонстрировать, что какая-либо одна из стадий является необходимой предпосылкой для следующей. ... смотреть
СТАДИИ РАЗВИТИЯ БИОЦЕНОЗА переходные сообщества в процессе сукцессии. Экологический энциклопедический словарь. — Кишинев: Главная редакция Молдавск... смотреть
ағынсудың даму сатылары
атыраудың даму сатылары
— различают 5 стадий индивидуального развития организмов: 1) эмбриональную, или зародышевую; 2) непионическую, или младенческую; 3) неаническую, или ю... смотреть
Исследования челов. развития указывают на наличие фундаментальных законов, лежащих в основе всех процессов развития и проявляющихся в последовательности стадий, к-рую, как можно предположить, проходит в своей жизни каждый чел. Эти законы имеют отношение к наследственности (в той мере, в какой она взаимодействует со средой), критическим или сенситивным периодам и созреванию. Признаки стадиального подхода к развитию можно обнаружить в работах Арнольда Гезелла, Жана Пиаже, Лоуренса Колберга, Зигмунда Фрейда, Эрика Эриксона и др. Эти теоретики в общих чертах представляли себе развитие как генетически детерминированную последовательность событий, взаимодействующих в непрерывной и, так сказать, креативной манере со средой.Новые стадии в развитии моторики, познания (мышления) и личности отсчитываются с момента рождения. Теперь организм доступен для прямого наблюдения и проведения более строгих исслед. С рождения каждый младенец наделен определенным репертуаром рефлекторного поведения для поддержания повседневной активности. В добавление к этому ускоренными темпами начинает развиваться его сенсорная компетентность. Кожная чувствительность — единственный вид чувствительности, полностью действующей к моменту появления малыша на свет, но и зрение со слухом быстро продвигаются в своем развитии, причем дальше, чем специалисты считали возможным еще совсем недавно.Внутриутробное и послеродовое развитие следует трем основным тенденциям. Во-первых, развитие идет в направлении от головы вниз, к туловищу и ногам, что получило название в литературе как цефалокаудальная тенденция. Во-вторых, развитие происходит в направлении от центра тела к его периферии, и такой ход развития в литературе называют проксимодистальной тенденцией. В-третьих, наблюдаемые первоначально генерализованные реакции, в к-рых участвуют почти все мышцы тела, постепенно сменяются более специфическими реакциями, и эта тенденция развития обозначается в литературе как продвижение от грубых к тонким движениям.Арнольд Гезелл, к-рого интересовали генетически обусловленные или связанные с созреванием аспекты развития, основал при Йельском университете Йельскую клинику развития ребенка (Yale Clinic of Child Development).Гезелл занимался изучением развертывания внутренних тенденций, а не тех изменений, которые вызваны научением или опытом. Он пришел к выводу, что поведение появляется в неизменной последовательности и что вызванные созреванием изменения делают возможными новые виды поведения. Гезелл считал, что знание вызванной созреванием готовности (maturational readiness) ребенка крайне важно для разработки наилучших учебных и тренинговых программ.Обработав результаты исслед. в Йельской клинике, Гезелл и Аматруда (Gesell & Amatruda, 1947) опубликовали поведенческие нормы в отношении многих аспектов развития ребенка в книге под названием «Оценки возрастного развития: нормальное и аномальное развитие ребенка» (Developmental diagnoses: Normal and abnormal child development). Описанные в этом издании нормативные образцы поведения выбирались таким образом, чтобы 50% обследуемых детей, находящихся на определенном возрастном уровне, демонстрировали соответствующее ему поведение, 25% обнаруживали поведение более низкого уровня и еще 25% — поведение следующего, более высокого уровня. Целью разработки и представления норм в такой форме было оказание родителям помощи в принятии обоснованных решений касательно своих детей. Эти нормы позволяют составить представление о ходе обычного возрастного развития детей и осознать возможное существование связанных с ним проблем у конкретного ребенка. Хотя Арнольд Гезелл подчеркивал в своих работах важность возрастных норм, он тонко чувствовал различия между детьми и совсем не хотел, чтобы нормы скрывали индивидуальный характер развития.Некоторые психологи считают, что Гезелл без должных оснований придал своим стадиям возрастного развития универсальный характер. Другие приходят к выводу, что его труд по последовательным ступеням развития и его подтвержденное фактами описание стадий роста как главных периодов реорганизации, за к-рыми следуют периоды интеграции произошедших изменений, много добавили к нашему пониманию того, как меняется ребенок в ходе созревания.Жан Пиаже понимал развитие как непрерывное и созидательное взаимодействие организма и среды. Он отмечал вклад в развитие интеллекта телесной и сенсорной активности и указывал на необходимость адекватной стимуляции в первые годы жизни. Пиаже пришел к выводу, что стадии развития ребенка касаются специфики когнитивного поведения, к-рое постепенно и предсказуемо изменяется в определенном порядке.Пиаже выделил четыре осн. стадии, каждая из к-рых заключает в себе совместимые способы рассмотрения мира, отличные от способов остальных трех стадий. Эти стадии образуют строгую последовательность, и каждый чел. в своем развитии обязательно проходит все четыре стадии. В то же время они не являются строго фиксированными на оси времени, т. е. могут частично перекрывать одна другую, а возраст, в к-ром должна наступить та или иная стадия, весьма приблизителен.Этим четырем стадиям Пиаже дал следующие названия: а) сенсомоторная (от рождения до примерно 2 лет); б) дооперациональная (примерно от 2 до 7 лет); в) конкретных операций (примерно от 7 до 11 лет); г) формальных операций (примерно от 11 до 15 лет).На сенсомоторной стадии младенец учится пользоваться своим телом и приобретает непосредственный опыт через органы чувств. Вся деятельность носит практ. характер и основана на непосредственных впечатлениях.На дооперациональной стадии ребенок начинает пользоваться словами и решать более сложные когнитивные задачи. Дети способны продвинуться от использования одно- или двухсловных предложений в возрасте 2 лет до употребления предложений из 8—10 слов в 5-летнем возрасте.С наступлением стадии конкретных операций вступает в силу буквальный, конкретный способ мышления и происходит постепенный отказ от магического мышления, свойственного предыдущей стадии. На протяжении этого периода рассуждения детей основываются на конкретных примерах, и каждое событие (experience) рассматривается как единичное и не связанное с другими событиями.Стадия формальных операций наступает с появлением способности развивать рациональные (логические) структуры мышления. Дети приобретают способность понимать символические значения и использовать абстрактные стратегии, понимать скрытый смысл и делать общие выводы из историй и игр.Пиаже рассматривает эти изменения как результат продвижения индивидуума к состоянию динамического равновесия (equilibrium). Уравновешенное множество представлений, организованных в рабочую ментальную систему, может теперь использоваться для решения новых задач.Дети ассимилируют определенные виды опыта на каждой стадии развития, когда выполняют то, что они уже знают как сделать исходя из своего нового уровня компетентности. Аккомодация же происходит, когда дети интериоризуют этот опыт и делают его частью своих новых потенциальных способностей (capacity).Фрейда считают главной фигурой среди теоретиков, стоящих на позициях стадиального подхода к возрастному развитию. Его теория психосексуального развития подчеркивает то обстоятельство, что определенные виды раннего опыта, полученного в течение сенситивных периодов, оказывают продолжительное воздействие на человека. Фрейд предположил существование пяти основных стадий развития; каждая из них характеризуется новой проблемой социализации, с к-рой сталкивается индивидуум. Стадия 1 — оральная, приходящаяся на период от рождения до 1,5 лет; стадия 2 — анальная, продолжающаяся от 1,5 до 3 лет; стадия 3 — фаллическая, от 3 до 7 лет, во время к-рой ребенок начинает сознавать генитальные различия и удовольствие, вызываемое стимуляцией генитальной зоны, как в случае мастурбации. Именно на этой стадии появляются эдипов комплекс и комплекс кастрации. Стадия 4 — латентная, продолжающаяся от 7 до 12 лет, — представляет собой период в развитии, когда первичные любовные увлечения переключаются на людей за пределами семьи. Базисная личность уже сложилась к этому времени и теперь приобретает более или менее устойчивые очертания. Латентную стадию часто воспринимают как затишье перед бурей пубертатного периода. Стадия 5 — генитальная, начинающаяся с 12 лет и переходящая во взрослость, — характеризуется усилением инстинктивных сексуальных влечений, ослаблением родительских привязанностей и возникновением конфликтов с подростками.Фрейд полагал, что если чел. проходит первые три стадии без психич. травмы, то скорее всего он будет психологически здоровой личностью. Однако, если во время прохождения этих стадий какие-то из базисных потребностей фрустрируются, развитие личности будет задержано или, говоря иначе, произойдет фиксация и личность будет искажаться на всех последующих стадиях развития.Подобно Пиаже и Фрейду, неофрейдист Эрик Эриксон верил в истинность стадиального подхода к развитию. Он не разделял психосексуальных концепций Фрейда, считая их слишком узкими, и утверждал, что личность не полностью определяется событиями раннего детства, а продолжает развиваться на протяжении всей жизни. Эриксон разработал свою, состоящую из восьми стадий, периодизацию психосоциального развития, в к-рой приходящиеся на раннее детство стадии практически полностью идентичны стадиям Фрейда.Лоуренс Колберг рассматривал моральное развитие как универсальный когнитивный процесс, проходящий ряд стадий в строго определенном порядке со скоростью, определяемой возможностями и опытом индивидуума.См. также Развитие в период отрочества — юности, Развитие социального поведения людей, Эриксонианские стадии развития, Моральное развитие, Нормальное развитиеФ. Д. Бреслин... смотреть
определенные этапы, различаемые в процессе осуществления умышленной преступной деятельности: обнаружение умысла, приготовление к преступлению, покушение на преступление и оконченное преступление. Обнаружение умысла–начальная стадия развития преступления, характеризующаяся выражением вовне тем или иным способом намерения совершить преступление. Способы выявления преступного намерения могут быть различны: устные, письменные, путем символических знаков и т. п. Видом обнаружения умысла может являться угроза, обращенная непосредственно к лицу, в отношении которого угрожающий намерен совершить преступление. Обнаружение умысла по советскому уголовному праву не преследуется, за исключением тех случаев, когда оно образует самостоятельное преступление, предусмотренное соответствующими статьями УК, напр., ч. 1 ст. 73 УК. Обнаружение умысла на совершение контрреволюционного преступления квалифицируется как контрреволюционная агитация и пропаганда по ст. 58 УК (см. Антисоветская агитация и пропаганда) . Приготовление к преступлению выражается в приискании или приспособлении орудий, средств и создании условий для совершения преступления (напр., приобретение оружия для убийства, обследование места совершении кражи). Уголовная ответственность может наступить за любые приготовительные к преступлению действия (ч. 1 ст. 19 УК). Закон допускает ответственность за приготовление по всем без исключения преступлениям. Однако в тех случаях, когда имеют место приготовительные действия к совершению малозначительных по своей общественной опасности преступлений и отсутствуют вредные последствия, уголовная ответственность за приготовление может быть исключена на основании примечания к ст. 6 УК. Покушение на преступление выражается в действии, направленном непосредственно на совершение преступления. Покушение – начало исполнения преступления (напр., человек, намеревающийся убить другого, производит выстрел). Покушение может быть оконченным и неоконченным. Неоконченным является покушение, при котором лицо не совершило всего, что считало необходимым для приведения своего намерения в исполнение. При неоконченном покушении преступный результат не наступает или по не зависящим от лица причинам, когда оно не может сделать всего того, что считает необходимым (напр., вор оказывается не в состоянии взломать замок от шкафа и похитить хранящиеся там деньги), или же в силу того, что лицо добровольно отказывается от выполнения задуманного преступления. Оконченным признается такое покушение, при котором лицо совершило все, что оно считало необходимым для приведения своего намерения в исполнение, но результат почему-либо не наступил. При выборе наказания за приготовление или покушение суд на основании ст. 19 УК должен руководствоваться степенью подготовленности преступления и близостью наступления его последствий, а также причинами, в силу которых преступление не было доведено до конца. Если лицо, начавшее приготовление или покушение, добровольно откажется от продолжения преступной деятельности, то оно не подлежит ответственности за преступление, на. которое покушалось или к совершению которого приготовлялось (ч. 2 ст. 19 УК). См. Добровольный отказ от преступления. Различают покушение с негодными средствами, когда лицо употребляет для достижения преступного результата средства, объективно не способные вызвать желаемый результат (напр., попытка отравить человека сахаром, принятым по ошибке за ядовитый порошок), и покушение на. негодный объект, когда действии лица направлены на объект, отсутствующий в момент покушения или хотя бы и присутствующий, но обладающий такими свойствами, благодаря которым покушение на него не может быть доведено до стадии окончания преступления (напр., выстрел в труп, принятый за живого человека). Как при покушении ч негодными средствами, так и при покушении на негодный объект, как правило, наступает уголовная ответственность на общих основаниях (см. Ошибка). Приготовление к преступлению и покушение на преступление являются стадиями осуществления умышленной преступной деятельности. Поэтому приготовление и покушение невозможны при неосторожно совершаемых преступлениях. Оконченное преступление имеет место тогда, когда совершенное виновными деяние содержит все признаки состава данного преступления (см. Состав преступления . ... смотреть
определенные этапы, различаемые в процессе осуществления умышленной преступной деятельности: обнаружение умысла, приготовление к преступлению, покуш... смотреть
саға жалының даму сатылары
– разграничение разных этапов жизни человека, начиная с момента его зарождения и завершая окончанием его физического существования. Представим такую их последовательность: 1. Гаметогенез – период созревания половых клеток. На этой стадии происходит рекомбинация генетического материала отца и метери, в результате чего возникает множество разных в генетическом плане гамет, в особенности мужских. Гаметы с дефектом наследственных структур имеют равные шансы к оплодотворению, предотвратить их участие в этом процессе ныне не представляется возможным. Повидимому, достаточно часто происходит также значительное число мутаций, способных нарушить дальнейшее развитие организма. 2. Перинатальный период – длится от момента оплодотворения яйцеклетки до родов. В этом периоде, в свою очередь, различают: а) бластогенез (фаза зародыша) – длится первые 16 суток после оплодотворения, характеризуется закладкой зародышевых листов – мезодермы, эктодермы, энтодермы, формированием прототипа строения тела человека. Нарушения развития на этой стадии приводит к появлению бластопатии в виде тяжёлых уродств, многие из которых несовместимы с жизнью и ведущие к прерыванию беременности (спонтанным выкидышам). Выживают лишь некоторые (это, например; удвоение частей тела, сиамские близнецы); б) эмбриогенез – длится с 17 по 90 день беременности, характеризуется закладкой и развитием 95% органов тела. Процесс закладки органов контролируется генетическими факторами и осуществляется по жёсткому графику. Результатом нарушения эмбрионального развития являются эмбриопатии, например, алкогольная эмбриопатия; в) фетогенез, фаза развития плода, длится с 91 по 168 день беременности, характеризуется началом функционирования различных органов и систем, включая головной мозг, подготовкой к родам и жизни вне организма матери. Возможно, что в период фетогенеза закладываются базовые способности, их которых едва ли не самой основной является способность к овладению языком. Повидимому, именно в данной фазе берёт начало психическая деятельность, а головной мозг становится особенно чувствительным.к дефициту кислорода и питательных веществ, которые способен приостановить развитие головного мозга. Нарушения развития во время фетогенеза обозначают термином фетопатия. Например, рубеолярная фетопатия; 3. Роды – происходят между 37 и 40 неделями беременности. 4. Младенчество – длится первые 2 года (по другим данным, 1 год) после рождения, характеризуется доречевым развитием, как бы сжатым буквально до мгновений повторением долгой истории эволюции поведения животных. Некоторые психоаналитики к возрасту около 1-го года относят появление у младенца Эдипова комплекса и ощущения собственной идентичности, в частности полового самоотождествления, 5. Раннее детство – длится от 2 до 6 лет, характеризуется развитием речи, речевого мышления и сознания, игровой деятельностью, формированием готовности к учёбе в школе. На этой стадии, предположительно, возникают базовые привязанности, принимаются прообразы моделей социального поведения, отчётливо проявляются самоосознавание и автономность, происходит половая и полоролевая идентификация. 6. Среднее детство – длится от 6 до 12 лет, характеризуется интенсивным развитием социальной компетентности, формированием школьных и иных сложных навыков, отношений дружбы и самоуважения. 7. Подростковый и юношеский возраст – длится от 12 до 20-21 года, характеризуется освоением сложных социальных ролей, самоотождествлением, то есть способностью ответить на вопросы типа «кто я» и «зачем я живу», а также решать такие проблемы, как выбор профессии и брачного партнёра. 8. Ранняя взрослость – длится от 20 до 40 лет, характеризуется решением проблем генеративности, профессиональной компетентности, социальным ростом. 9. Средняя взрослость – длится от 40 до 60-65 лет, характеризуется наибольшей социальной активностью и достижением высшей точки духовного развития. В этом возрасте, как иногда говорят, человек уже не пытается быть им, он становится личностью, наделённой мудростью и живёт по настоящему полнокровной жизнью. В то же время он сталкивается с очень серьёзными проблемами (убывание физических сил, здоровья, сексуальности, уход из жизни близких людей и др.), которые ему предстоит решать. 10. Поздняя взрослость – длится от 60-65 до 75 лет; 11. Старость – начинается после 75 лет и длится до момента умирания, характеризуется продолжающимся старением, одряхлением организма, снижением общей и социальной активности и решением проблемы личной смерти. Однако, считают некоторые геронтологи, при нормальном старении часть индивидов сохраняет достаточно высокую активность при завершении своих земных дел. Встречаются индивиды в возрасте 80-85 лет и более, которым свойственны энергичность, инициативность и творческий потенциал. 12. Умирание – процесс прекращения жизнедеятельности. Также совершается определёнными стадиями, характер которых изучается в танатологии. Существует множество других подходов к периодизации жизни человека, одна из наиболее известных принадлежит Э.Эриксону, который с позиций психоанализа представляет жизнь состоящей из 8 последовательных стадий существования (см. Стадии жизни человека). Для психопатологии особенно важным является то обстоятельство, что проявления психического расстройства обнаруживают клинически значимую зависимость от возраста пациента.... смотреть
Entwicklungsstufen der Wirtschaft