УЧЕБНОЕ КИНО

УЧЕБНОЕ КИНО, один из видов научного кино, использующийся в качествевспомогат. средства в уч. процессе. Применяется, как правило, в тех случаях, когда уч. материал недоступен для восприятия в обычных условиях занятий. С помощью кинематографа можно замедлить быстрые процессы и благодаря этому сделать их видимыми, проникнуть внутрь явлений, скрытых от глаз, увеличить мельчайший предмет, перенести зрителя в др. страны, сделать зримыми обобщения и абстракции посредством движущегося рисунка (мультипликации). Уч. фильмы классифицируются в зависимости от предмета уч. дисциплины и её частной методики, возраста учащихся, степени науч. подготовленности (если это взрослый зритель) и ди-дактич. назначения. В связи с последним различают: фильмы, выполняющие функцию коротких киносправок; целостные фильмы, задача к-рых объяснить тот или иной вопрос учебной программы; фильмы, помогающие усвоить производств. навыки (для демонстрации на спец. тренировочных стендах); инструктивные фильмы, разъясняющие смысл и значение производств. правил; вводные, или вступительные,- для ознакомления с осн. проблемами уч. дисциплины, её целями и задачами; заключительные (по всей дисциплине или её разделу), - применяющиеся для повторения пройденного материала и касающиеся гл. обр. наиболее трудных для усвоения вопросов. Цикл уч. фильмов (кинокурс) применяется для освещения всех основных вопросов учебной дисциплины. Каждый вид кинопособия отвечает задачам наиболее полного изложения темы при минимальной затрате учебного времени. Уч. фильмы отличаются жанровым разнообразием, к-рое определяется гл. обр. методом ки-нематографич. решения. Деятели сов. У. к. при создании кинолент руководствуются коммунистич. идейной направленностью, стремятся к науч. точности фильма, соответствию его совр. уровню науки, а также требованиям уч. программы.

У. к. стало развиваться сразу после изобретения кинематографа бр. Л. и О. Люмьер (1895). В 1898 во Франции снят первый уч. фильм. Начальный этап становления У. к. характеризовался случайностью тематики и науч. поиска. В 1908 произ-во уч. фильмов началось в США, где Т. А. Эдисон снял киноленты "Домик мухи" и "Лягушка". Новый этап в истории У. к. связан с созданием кинопроекционного аппарата для узкоплёночного кино; в 20-30-е гг. проводились экспериментальные исследования, организовывались специальные центры - Центр. бюро педагогич. картин (Великобритания), "Люче" (Италия) и др. В нач. 20-х гг. в Норвегии, Франции, Венгрии проводились исследования закономерностей восприятия и структуры фильмов; в Йельском ун-те (США) путём массового эксперимента (1922), давшего благоприятные результаты, изучалось воздействие цикла фильмов на знания учащихся. С кон. 40-х гг. уч. фильмы создаются по всем курсам средней и высшей школы, многотысячными тиражами производятся 8-мм киноленты для кассетного кино в США, ФРГ, Чехословакии, ГДР и др.

Первые сведения об У. к. в России относятся к 1897, в этом же году в Петербурге показывались уч. киноленты. С 1907 картины, снятые на рус. кинофабриках,- "Электрический телеграф", "Кровообращение", "Глаз" - демонстри

ровались на экранах. В фильме "Инфузория" впервые использовалась микрокиносъёмка, в "Опытах с жидким воздухом" - натурная съёмка в науч. лаборатории. После Окт. революции 1917 сов. У. к. развивалось под влиянием идей Н. К. Крупской, А. В. Луначарского. В 30-е гг. было организовано массовое произ-во уч. картин, регулярно выходили сб. "Учебное кино" (1933-36), где публиковались статьи А. М. Гельмонта, М. М. Полонского, Ц. Киселёва, Б. X. Толля и др. о методике применения У. к. Ряд статей Н. И. Жинкина посвящён исследованиям восприятия уч. фильмов. В кон. 30-х гг. в Москве были созданы кинолаборатории "Школфильм" и "Вузфильм", освоившие выпуск монтажных кинолент. С сер. 30-х гг. произ-во уч. фильмов осуществляется в Москве, Ленинграде, Свердловске и Киеве. Уч. кинокартины снимаются также на студиях документальных и научно-популярных фильмов союзных республик. В Мин-ве просвещения СССР создана сеть фильмотек (св. 1500), через к-рые школы получают кинокартины. С 1967 проводится Всесоюзный фестиваль уч. фильмов. Организуются семинары творч. работников и педагогов. В Академии пед. наук СССР и НИИ высшей школы работают научно-исследоват. лаборатории У. к. и телевидения.

Лит.: Корецкий К., Зарубежная учебная кинематография, в сб.; Учебное кино, в. 5, М., 1936; Учебный фильм. Сб. ст., М., 1961; Шахмаев Н. М., Дидактические проблемы применения технических средств обучения в средней школе, М., 1973; Wittiсh W., Sсhu11er C., Audio-visual materials, N. Y., 1957.

Б. А. Альтшулер, Л. П. Прессман.




Смотреть больше слов в «Большой советской энциклопедии»

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ →← УЧЕБНО КОНСУЛЬТАЦИОННЫЙПУНКТ

Смотреть что такое УЧЕБНОЕ КИНО в других словарях:

УЧЕБНОЕ КИНО

        один из видов научного кино (См. Научное кино), использующийся в качестве вспомогательного средства в учебном процессе. Применяется, как правил... смотреть

УЧЕБНОЕ КИНО

фильмы, специально созданные в качестве средств обучения, а также науч.-популярные, технико-пропагандистские, хронико-документальные фильмы, используемые в уч.-воспитат. процессе. Уникальны возможности кинематографа: наглядно воспроизвести природное явление, перенести зрителя в любую точку земного шара, проникнуть в глубины микромира или, напротив, дать крупномасштабное панорамное изображение земных и космич. пространств, предложить замедленное изображение моментального процесса или ускоренное длительного; посредством иллюстративных схем, образов и мультипликации придать наглядность абстракциям и сделать зримыми недоступные оптич. запечатлению скрытые процессы и структуры; воспроизвести подлинные док-ты, произведения иск-ва, памятники культуры, зафиксировать реально происходящие жизненные события или воссоздать средствами игрового кино возможные, исключительные и даже фантастич. ситуации и т. п. Всё это позволяет решать средствами кино широкий круг пед.-образоват. задач. Совр. кинематограф располагает большим разнообразием жанрово-тематич. форм и видов У. к.; их постепенное становление происходило в процессе развития этой области кино, история к-рой началась сразу же после изобретения кинематографа (1895). Первыми фильмами, положившими начало У. к., стали видовые и познават. картины. Первый собственно уч. фильм был снят во Франции в 1898. Самые ранние сведения о появлении У. к. в России относятся к 1896, когда Рус. техн. об-во в Петербурге организовало лекции о кинематографе как средстве наглядного обучения и включило в них показ видовых фильмов. Уже в те годы успех науч.-познават. лент («О воздухо-плаванье», «Жизнь в капле воды»). позволил ввести их в обиход науч. лекционной пропаганды, но коммерч. условия кино-произ-ва и кинопроката ограничивали использование У. к. демонстрацией гл. обр. геогр. видовых лент заруб. происхождения («Живописный Рим», «Ниагарский водопад» и др.). Первые отеч. уч.-просвет. фильмы были сняты фирмой Дранкова в 1907 («Севастополь военный порт», «Произ-во керосина в Баку», «Устье Волги»). В 1909—13 в Москве, Одессе открылись спец. кинотеатры для демонстрации уч.-просвет, и науч.-популярных картин. Идею развития У. к. поддерживали земства и пед. об-ва. После 1917 У. к. включилось в широкую гос. сеть просвещения и полит. воспитания. В 20-х гг., откликаясь на задачи ликвидации неграмотности, общего и полит. просвещения масс, на ф-ках Госкино, студиях «Межрабком-Русь», Про-леткино и др. был налажен выпуск т. н. культурфильмов, в основном лент киноочеркового характера, построенных на док. материалах в жанре полит. или науч. публицистики. В эти годы не существовало ещё развитой дифференциров. системы фильмов в рамках У. к. Для всех науч. фильмов было характерно единство общепросветит. и образоват. задач, без учёта проф., возрастных и др. особенностей зрителей. В нач. 30-х гг. У. к. переключилось на произ-во фильмов, отвечающих задаче спец. образования квалифициров. кадров. Тогда же начали снимать и первые уч. фильмы, согласованные с программой школ. В 30-х гг. стала оформляться и методика использования У. к. в уч. процессе, проходили дискуссии, каким должен быть уч. фильм. В 1933 началось плановое произ-во уч. фильмов по большинству шк. предметов, регулярно издавался сб. «Уч. кино» (1933—36), где публиковались статьи А. М. Гельмонта, М. М. Полонского, Б. X. Толля, Н. И. Жинкина о методике применения У. к., об особенностях киновосприятия и т. д. Производство науч.-популярных лент возобновилось в 1936. С 1945 снимались фильмы, связанные с задачами восстановления пром-сти и с. х-ва, одновременно возобновилось (1946). произ-во уч. фильмов для школ. В 50-х гг. в целом уже сложилась совр. система жанров У. к. В 60-х нач. 90-х гг. фонд У. к. многократно вырос. Ежегодное произ-во уч. фильмов обеспечивало по осн. темам охват большинства уч. дисциплин на всех уровнях образования (общеобразоват. школа, проф. школа, техникумы, вузы, разнообразные спец. курсы и программы). Появились видеофильмы. Науч.-популярные и хроникально-док. фильмы и киножурналы можно использовать в уч. и внеклассной работе для расширения кругозора учащихся, информации их о последних достижениях науки и техники. В этих целях издаются анноти-ров. каталоги и тематич. сб-ки науч.-популярных и хроникально-док. фильмов, в частности спец. каталог «Кино детям», где даются рекомендованные списки фильмов применительно к программам по предметам для разных классов. Осн. часть фондов У. к. составляют собственно уч. фильмы, специально создаваемые в качестве средств обучения; большая программа их ежегодно снимается на спец. студиях науч. фильмов и в специализиров. кинолабораториях России. Совр. уч. фильмы классифицируются по разным признакам, напр.: в зависимости от уч. дисциплины и темы (пред-метно-тематич. классификация), от возраста и уровня подготовки учащихся (классификация по годам обучения, семестрам и курсам); от характера и объёма содержащейся в фильме науч. информации по отношению к изучаемой теме (фильм-фрагмент, служащий иллюстрацией к осн. информации по теме, сообщаемой педагогом; напр., цикл «По Пушкинским местам»). В пределах одной дисциплины уч. фильмы могут классифицироваться в зависимости от полноты охвата её проблематики: фильмы, экранизирующие отд. локальные темы; циклы фильмов, посвящённые тематич. группе вопросов данной дисциплины; кинокурсы, полностью охватывающие материал по предмету за семестр, уч. год. В зависимости от пед. задачи уч. фильмы подразделяются на обучающие, инструктивные, тренировочные и тестовые. Большинство уч. фильмов принадлежит к категории обучающих (почти все фильмы по уч. предметам). Инструктивные фильмы определяют нормы производств, поведения, поясняют правила обращения с техникой. Тренировочные предназначены для упражнения на спец. стендах. В этих фильмах учащимся предлагается ситуация, с к-рой они могут столкнуться на практике и на к-рую должны уметь правильно и быстро реагировать с помощью средств, предусмотренных конструкцией уч. стенда. Тестовый фильм модель жизненных обстоятельств, требующая от учащихся понимания, анализа и оценки. Назначение фильма обусловливает выбор средств выразительности и способов художественного решения. В основу фильмов лекционного жанра закладываются науч. анализ действительности и система логико-понятийных доказательств тех или иных теоретич. положений. Очерковые фильмы дают кинематографич. характеристику разных стран, ист. памятников и т. п., сочетают логико-понятийный способ развития темы с образно-худож. средствами её раскрытия. В фильмах сюжетных, драматургически организованных, худож. система отражения действительности, сюжетно-фабульное построение материала играют ещё более важную роль. В этом жанре снимаются мн. тестовые фильмы-задачи и большинство фильмов, предназначенных для изучения иностр. языков. Текст в таких уч. лентах адаптирован, он соответствует конкретному уровню обучения, на к-рый ориентирован фильм. Но фильмы этого жанра, будучи, как и всякий уч. фильм, прежде всего действенной формой передачи знаний, не могут устраняться вместе с тем и от решения нравств.-воспитат. задач. Их образная система сюжетная ситуация, образы персонажей и драм, конфликт обращена не только к интеллекту зрителя, но и к его духовному миру и поэтому должна сохранять всю убедительность и полноту жизненной основы. Методику применения уч. фильмов в процессе обучения см. в ст. Технические средства обучения. Б. А. Альтшулер. Учебное кино за рубежом. Уже в самом начале развития кинематографа У. к. было признано необходимым пособием в процессе обучения в большинстве стран мира. В 1907 науч.-познават. фильмы применялись в ряде департаментов Франции, с 1908 произ-во уч. фильмов началось в Германии и США, затем в Японии (1911), Швеции (1917), Норвегии (1919). и др. В 2030-х гг. проводились эксперим. исследования, организовывались спец. центры У. к.: Центр, бюро пед. картин (Великобритания), «Люче» (Италия). и др. В Норвегии, Франции, Венгрии проводились исследования закономерностей восприятия и культуры фильмов У. к. В Йель-ском ун-те (США). путём массового эксперимента, давшего благоприятные результаты, изучалось воздействие цикла фильмов на знания учащихся. В кон. 40-х гг. почти во всех развитых странах началось массовое произ-во уч. фильмов, особенно по курсам ср. и высш. школы. В развитых странах достигнуты значит. успехи в области У. к., для произ-ва к-рого созданы кинои видеостудии. Наиб. успешно У. к. применяется в школах США (во всех классах на занятиях по всем предметам). и Канаде; содержание уч. фильмов включается в шк. учебники. В США, Великобритании, Франции, Канаде и др. странах У. к. широко используется при обучении иностр. языкам. В Великобритании, Швеции, Японии и нек-рых др. странах создаются воспитат. фильмы: игровые, о путешествиях, спорте, поэзии, музыке. Для США, Великобритании, Франции, ФРГ, Японии, Канады характерно высокое техн. качество У. к., в к-ром широко используются ускоренная и замедленная макрои микросъёмки, а также мультипликация. Однако многие уч. фильмы, созданные в этих странах, носят рекламный, а иногда и тенденциозный характер. Между нар. ассоциация науч. кино (МАНК). периодически проводит конгрессы, посвящённые актуальным вопросам У. к. Лит.: Уч. фильм. Сб. ст., [М.], 1961; Архангельский С. И., Элементы теории, техника и методика применения уч. кино в ср. и высш. школе, Л., 1963; Техн. средства обучения в ср. школе. Сб. ст., М., 1972; Шахмаев Н. М., Дидактич. проблемы применения техн. средств обучения в ср. школе, М., 1973; Альтшулер Б. А., Творч. вопросы уч. кино, М., 1976, Прессман Л. П., Основы методики использования зкран-но-звуковых средств в школе, М., 1979; Бурлак И. Н, Кубеев Б. В., Уч. кино в высш. школе, М., 1980.... смотреть

УЧЕБНОЕ КИНО

фильмы, специально созданные в качестве средств обучения, а также научно-популярные, технико-пропагандистские, хронико-документальные фильмы, используемые в учебно-воспитательном процессе. Возможности кинематографа уникальны: наглядно воспроизвести природное явление, перенести зрителя в любую точку земного шара, проникнуть в глубины микромира или, напротив, дать крупно панорамное изображение земных и космических пространств, предложить замедленное изображение моментального процесса или ускоренное длительного; посредством иллюстративных схем, образов и мультипликации придать наглядность абстракциям и сделать зримыми недоступные оптическому запечатлению скрытые процессы и структуры; воспроизвести подлинные документы, произведения искусства, памятники культуры; зафиксировать реально происходящие жизненные события или воссоздать средствами игрового кино возможные, исключительные и даже фантастические ситуации. Современные учебные фильмы (уф) классифицируются по разным признакам, напр.: в зависимости от учебной дисциплины и темы (предметно-тематическая классификация), от возраста и уровня подготовки обучаемых (классификация по годам обучения, семестрам и курсам); от характера и объема содержащейся в фильме научной информации (классификация по уровням сложности изложения изучаемой темы). В зависимости от педагогической задачи уф подразделяются на обучающие, инструктивные, тренировочные и тестовые. большинство уф принадлежит к категории обучающих (почти все фильмы по учебным предметам). Инструктивные фильмы, используемые в охране труда, определяют нормы производственного поведения, поясняют правила безопасного обращения с техникой. тренировочные фильмы (также применяемые в от) предназначены для упражнения на специальных стендах. в этих фильмах показаны ситуации, с которыми можно столкнуться в реальности и на которые нужно уметь правильно и быстро реагировать с помощью средств, предусмотренных конструкцией учебного стенда. тестовые фильмы предлагают модели жизненных обстоятельств; от обучаемых требуется их понять, проанализировать и оценить.... смотреть

УЧЕБНОЕ КИНО

   — фильмы, созданные в качестве средств обучения, а также научно-популярные, документальные фильмы, используемые в образовательном процессе. Первый у... смотреть

УЧЕБНОЕ КИНО

УЧЕБНОЕ КИНО, вид научного кино, предназначенный для использования в учебном процессе. Учебное кино позволяет учащимся увидеть изображение многих недоступных непосредственному наблюдению физических, химических, биологических явлений и др.<br><br><br>... смотреть

УЧЕБНОЕ КИНО

УЧЕБНОЕ кино - вид научного кино, предназначенный для использования в учебном процессе. Учебное кино позволяет учащимся увидеть изображение многих недоступных непосредственному наблюдению физических, химических, биологических явлений и др.<br>... смотреть

УЧЕБНОЕ КИНО

УЧЕБНОЕ КИНО , вид научного кино, предназначенный для использования в учебном процессе. Учебное кино позволяет учащимся увидеть изображение многих недоступных непосредственному наблюдению физических, химических, биологических явлений и др.... смотреть

УЧЕБНОЕ КИНО

УЧЕБНОЕ КИНО, вид научного кино, предназначенный для использования в учебном процессе. Учебное кино позволяет учащимся увидеть изображение многих недоступных непосредственному наблюдению физических, химических, биологических явлений и др.... смотреть

УЧЕБНОЕ КИНО

- вид научного кино, предназначенный для использования вучебном процессе. Учебное кино позволяет учащимся увидеть изображениемногих недоступных непосредственному наблюдению физических, химических,биологических явлений и др.... смотреть

T: 158