ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ, органическая часть общего воспитания; со-циально-пед. процесс, направленный на укрепление здоровья, гармонич. развитие форм и функций организма человека, его физич. способностей и качеств, на формирование и совершенствование двигательных навыков и умений, необходимых в быту и производит. деятельности, и в конечном итоге на достижение физич. совершенства. Осн. средства и пути Ф.в.- занятия физич. упражнениями (естественными и специально подобранными движениями и их комплексами - гимнастич., легкоатлетическими), различные виды спорта и туризма, закаливание организма (использование оздоровит. сил природы - солнце, воздух, вода), соблюдение гигиенич. режима труда и быта, овладение спец. знаниями и навыками в области использования физич. упражнений, средств закаливания, личной и обществ. гигиены в целях физич. развития и совершенствования (т. н. физич. образование). Цели, содержание, организация, методы Ф. в. обусловливаются социально-экономич. строем общества и отражают классовую идеологию.

В СССР и др. социалистич. странах Ф. в.- часть коммунистического воспитания, выступающая в единстве с умственным, нравственным, эстетич., трудовым воспитанием и политехнич. образованием. Цель Ф. в.- подготовка физически развитых, здоровых, активных строителей коммунистич. общества, способных к высокопроизводит. труду и защите Родины. В Программе КПСС, принятой 22-м съездом (1961), поставлена задача -"... обеспечить воспитание, начиная с самого раннего детского возраста, физически крепкого молодого поколения с гармоническим развитием физических и духовных сил" (1977, с. 96).

Ф. в. свойственно всем обществ. формациям. В первобытном обществе оно существовало в форме физич.упражнения, игр, состязаний и испытаний, имитировавших трудовые процессы, охоту, воен. действия, отражавших различные обряды, и органически связывалось с развитием у подрастающих поколений физич. силы, выносливости, волевых качеств. В рабо-владельч. обществе (страны Др. Востока, Др. Греция, Рим, гос-ва Закавказья и Ср. Азии) Ф. в. приобрело характер гос. системы подготовки юношества господствовавших классов к гражд. и воен. службе и осуществлялось как в семье, так и в гос. уч. заведениях, в армии (см., напр., Спартанское воспитание). В феодальном обществе Ф. в. стало основой систем рыцарского (княжеского) воспитания- верховая езда, фехтование, стрельба из лука, плавание, охота, единоборства и игры военного и спортивного характера. С развитием городов Ф. в. распространилось среди различных слоев городского и окрестного крестьянского населения, чему способствовали возникшие стрелковые, фехтовальные и др. братства; проводившиеся во время праздников состязания горожан в беге, борьбе, гребле, фехтовании, стрельбе из лука, игры с мячом. Значительно возрос интерес к Ф. в. в эпо-‘ху Возрождения. Гуманисты делали попытки ввести Ф. в. в школе. В Италии в нач. 15 в. Витторино да Фельтре открыл школу, в к-рой большое внимание уделялось Ф. в., организации умств. и физич. самодеятельности уч-ся. Во Франции Ф. Рабле и М. Монтень проповедовали Ф.в. в единстве с нравств. воспитанием и умств. образованием. Я.А.Коменский рассматривал Ф. в. как важнейшую часть семейного воспитания и пед. процесса в школе (в "Великой дидактике" и "Материнской школе" значительное место занимают вопросы гигиены, питания, здорового режима детей, физич. упражнения, игры). Созвучные с идеями Коменского мысли о Ф. в. детей высказывал учёный монах Епифаний Славинецкий (17 в.), к-рый первым на Руси сделал попытку классифицировать подвижные игры и выделить из них приемлемые для Ф. в. детей. Составной частью всестороннего воспитания подрастающих поколений считали Ф. в. Т. Мор и Т. Кампанелла. Гл. задачу Ф. в. Дж. Локк видел в укреплении здоровья детей, в правильно организованном удовлетворении их естеств. потребности в движении. Ж. Ж. Руссо в пед. трактате "Эмиль, или О воспитании" подчёркивал значение Ф. в. для умств. развития и трудового воспитания детей. Совершенствованию форм и методов Ф. в. способствовали возникшие в 18 в. в Германии (в основном под влиянием идей Руссо) "школы человеколюбия и добрых нравов"- т. н. филантропины (см. Филантропизм), где зародилась нем. нац. система гимнастики, основы к-рой были заложены педагогами-филантропистами Фитом и И. К. Ф.Гутс-Мутсом, а дальнейшее развитие связано с именем Ф. Яна. И. Г. Песталоцци разработал комплекс элементарных физич. ("суставных") упражнений, включил занятия гимнастикой в программу нач. обучения. Нем. педагог А.Шпис ввёл в школьную гимнастику порядковые (по степени сложности) упражнения, т. н. вольные движения и упражнения на гимнастич. снарядах. П. Линг положил начало созданию швед. системы гимнастики (в основе - комплексы упражнений для развития и укрепления отд. частей тела); в Чехии М. Тырш создал нац. систему гимнастики, получившую название "со-кольской" (упражнения на гимнастич. снарядах, вольные, групповые; гимнастич. пирамиды, хороводы и т. д.). В 19 и в нач. 20 вв. складывались нац. системы Ф. в. во Франции (Ф. Аморос, Ж. Демени), Дании (Н. Бук), Великобритании (спортивно-игровой метод) и др. странах. В ряде капиталистич. стран Ф.в. стало тесносвязываться со скаутизмом и использоваться для милитаризации воспитания молодёжи.

В России проблемы Ф. в. подрастающего поколения нашли отражение в 18 в. в трудах И. И. Бецкого, Н. И. Новикова, А. Н. Радищева. О необходимости Ф. в. детей с раннего возраста писал В. Г. Белинский. За гармонич. развитие нравственных, умств. и физич. сил человека выступали Н. Г. Чернышевский и Н. А. Добролюбов. К. Д. Ушинский связывал Ф. в. с трудом, с умственным и нравственным развитием ребёнка, высказывался за введение Ф. в. в школьную программу. Оригинальную систему Ф. в. создал П. Ф. Лесгафт; определяя его как "физическое образование", методы к-рого должны строиться на общих принципах с умств. образованием, он указывал на огромное значение Ф. в. для развития у детей восприятия и мышления. Значит. вклад в разработку форм и методов Ф.в. внёс ученик Лесгафта В. В. Гориневский.

С кон. 19 в. в системах Ф.в. всё большее место (как средство и метод) стал занимать спорт, воспитат. значение к-рого определяется его соревноват. характером, а также необходимостью систематич. физкультурных тренировочных занятий для достижения высоких спортивных результатов (см. Физическая культура и спорт).

В СССР гос. система Ф. в. строится на основе марксистских положений о значении его для всестороннего развития человеческой личности. "Под воспитанием мы понимаем,- писал К. Маркс, - три вещи: Во-первых: умственное воспитание. Во-вторых, физическое воспитание, такое, какое дается в гимнастических школах и военными упражнениями. В-третьих, техническое обучение ..." (Маркс К. и Энгельс Ф., Соч., 2 изд., т. 16, с. 198). В. И. Ленин отмечал: "Молодежи особенно нужны жизнерадостность и бодрость. Здоровый спорт - гимнастика, плавание, экскурсии, физические упражнения всякого рода,- разносторонность духовных интересов, учение, разбор, исследование, и все это по возможности совместно!" (цит. по кн.: Цеткин К., Воспоминания о Ленине, М., 1955, с. 49-50).

С первых лет Сов. власти гос. и обществ. физкультурно-спортивные орг-ции, учреждения нар. образования при активном участии профсоюзов и комсомола осуществляют намеченную Коммунистич. партией программу массового Ф. в. народа. Осн. направления развития системы Ф. в. на разных этапах строительства социалистич. общества определены постановлениями ЦК Коммунистич. партии "О задачах партии в области физической культуры" (1925), "О физкультурном движении" (1929), "О ходе выполнения Комитетом по делам физической культуры и спорта директивных указаний партии и правительства о развитии массового физкультурного движения в стране и повышении мастерства советских спортсменов" (1948), "О мерах по дальнейшему развитию физической культуры и спорта" (1966). Программная и нормативная основа сов. системы Ф. в.- всесоюзный физкультурный комплекс ГТО (см. также "Готов к труду и обороне СССР"). Требования системы Ф. в. к лицам, имеющим или получающим спортивные разряды и звания, определяются Единой Всесоюзной спортивной классификацией. Организованные занятия Ф. в. проводятся в двух формах- обязательной и добровольной. Гос. характер обязательного Ф. в. подрастающих поколений закреплён Основами законодательства Союза ССР и союзных республик о нар. образовании (1973). Обязат. занятия по единым гос. программам проводятся в дошкольных учреждениях, общеобразоват. школе, во всех типах спец. уч. заведений, а также в армии, милиции и др.; на мн. предприятиях и в учреждениях в режим рабочего дня введены производств. гимнастика и физкультурные паузы. Массовые добровольные занятия физич. культурой, спортом и туризмом всех возрастных групп населения организуют коллективы физкультуры спортивных обществ и ведомств, детско-юношеские спортивные школы, секции и клубы ДОСААФ, советы по туризму, культурно-просветит. и внешкольные учреждения. Внедрению физич. культуры и спорта в повседневный быт народа способствуют регулярные передачи утренней и производств. гимнастики в программах Всесоюзного радио и Центр. телевидения. Успешное решение задач Ф. в. обеспечивается постоянно укрепляющейся материально-технич. базой физкультурного движения (стадионы, спортивные залы, базы, бассейны и др. спортивные сооружения, массовое производство спортивного снаряжения и оборудования), планомерной подготовкой пед. и тренерских кадров в спец. высших и ср. уч. заведениях физич. кулътуры(см.Физкультурное образование), врачебным контролем за физич. развитием и состоянием здоровья лиц, занимающихся физич. культурой и спортом (см. Спортивная медицина).

В СССР и др. социалистич. странах (где также существуют гос. системы Ф.в.) Ф. в. занимает всё большее место в жизни общества, в борьбе трудящихся за построение коммунизма, способствует стиранию грани между умственным и физич. трудом, повышению производительности труда, укреплению здоровья народа, развитию физич. культуры и спорта.

В капиталистич. гос-вах единых программ Ф. в., как правило, не существует, обязательные занятия в школе имеют в основном узкоспециализированную спорт. направленность, что исключает всесторонность Ф.в. Гос. система программно-оценочных нормативов и требований по Ф. в. типа физкультурного комплекса ГТО в капиталистич. странах отсутствует. Организованные самодеятельные занятия трудящейся молодёжи проводятся крайне ограниченными в средствах физ-культурно-спорт. орг-циями при профсоюзах. Бурж. спорт, клубы и др. объединения вопросами Ф.в. не занимаются, деятельность их сосредоточена на культивировании определённых видов спорта в коммерч. и престижных целях.

Лит.: Теория и методика физического воспитания, т. 1, М., 1967; Советская система физического воспитания, под ред. Г. И. Кукушкина, М., 1975; История физической культуры и спорта, М., 1975. См. также лит. при ст. Физическая культура и спорт.

Г. И. Кукушкин, В. В. Столбов, И. Н. Решетень.




Смотреть больше слов в «Большой советской энциклопедии»

ФИЗИЧЕСКОЕ ЛИЦО →← ФИЗИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМ ИНСТИТУТ

Смотреть что такое ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ в других словарях:

ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

        органическая часть общего воспитания (См. Воспитание); социально-педагогический процесс, направленный на укрепление здоровья, гармонического ра... смотреть

ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

педагогически организованный процесс передачи от поколения к поколению способов и знаний, необходимых для физич. совершенствования Цель Ф в разностороннее развитие личности человека, его физич. качеств и способностей, формирование двигат навыков и умений, укрепление здоровья. Осн. средства Ф в физич. упражнения, использование естеств. сил природы (солнечная энергия, воздушная и водная среда и т и), соблюдение правил гигиены (личной, трудовой, бытовой и т и). Физич. упражнения разносторонне воздействуют на развитие физич. способностей Познание закономерностей влияния физич. упражнений на организм, науч. методика их выполнения дают возможность использовать физич. упражнения для достижения целей Ф в Естеств. силы природы в Ф в выступают в качестве условий успешной организации и проведения занятий физич. упражнениями и как средство закаливания организма Соблюдение условий гигиены необходимо для сохранения здоровья и физич. совершенствования Развитию физич. возможностей человека способствует физич. труд (особенно на воздухе), к-рый можно использовать как вспомогат средство Ф в Осуществляется Ф в по 3 осн.направлениям общая физич, проф. физическая и спорт подготовка. Созданию основ Ф в в уч. заведениях способствовало глубокое осмысление процесса становления личности Я А Коменским Он предложил физич. подготовку детей включать в программу обучения и увязывать ее с уроками по др предметам, подчеркивал роль физич. упражнений в духовном и нравств. воспитании На развитие теории Ф в большое влияние оказали идеи Дж Локка, Ж Ж Руссо, И Г Песталоцци и пед. практика филантропистов (И К Гутс-Мутс и др.). Пед. теории 19 в («новое воспитание», «свободное воспитание» и др.). рассматривали Ф в как составную часть прогрессивного шк. образования. В соответствии с нац. традициями в 19—20 вв сложились системы Ф в в массовой школе большинства стран. В России науч. основы Ф в были разработаны в последней четв 19 в Большое значение для осмысления влияния физич. упражнений на развитие и изменение форм человеческого тела имели работы H И Пирогова Исследования И M Сеченова открыли путь к осознанию общих закономерностей функционирования организма человека и к формированию нового воззрения на вопросы Ф в Популяризации идей Ф в детей в семье и школе способствовали работы врачей E M Дементьева и E А Покровского Дементьев в дисс «Развитие мышечной силы человека в связи с его общим физич. развитием» предпринял попытку анализа влияния условий труда на физич. развитие молодежи, выступал против насаждения в России иностр. систем гимнастич упражнений В течение ряда лет его сборник игр был лучшим руководством для преподавателей Ф в Покровский в работе «Физич. воспитание детей у разных народов, преимущественно России» (1884). указал на важность внедрения нац. игр в систему Ф в Особенно большую роль сыграл II Ф Лесгафт, к-рого называют основоположником науч. системы Ф в Лесгафт ввел понятие «физич. образование» В трудах «Семейное воспитание» (1884), «Руководство по физич. образованию детей шк. возраста» (1888—1901), «Основы теоретич анатомии» (1892). и др. он утверждал, что гл. цель воспитания гармонич. ное развитие ребенка, под к-рым понимал правильное сочетание умственных и физич. сил, их неразрывную связь и активное включение в деятельность человека при ведущей роли сознания человека Начало массовому физкультурному движению в стране положили воен. -спорт клубы и кружки, создававшиеся с 1918 в системе сов всевобуча (всеобщее воен. обучение). в условиях Гражд войны В 20-х гг возникли массовые формы многодневные эстафеты, пробеги, спартакиады и др. Важную роль в разработке науч. и теоретич проблем Ф в сыграл ученик и последователь Лесгафта В В Гориневский С 30-х гг основу системы Ф в составлял физкультурный комплекс Готов к труду и обороне СССР. (ГТО, с 1931), а для детей «Будь готов к труду и обороне СССР» (БГТО, с 1934). В 30—40-х гг вопросы науч. обоснования средств и методов Ф в, содержания тренировок по разл видам спорта, физиол. механизмов влияния занятий физич. упражнениями на организм занимающихся и др. разрабатывались в трудах В В Белиновича, H А Бернштей-на, К X Грантыня, А Н Крестовнико-ва, А Д Новикова, А Ц Пуни, II А Рудика, В С Фарфеля, И M Сарки-зова-Серазини и др. Несмотря на нек-рый формализм и излишнюю увлеченность широкомасштабными массовыми акциями (напр., воен. -спорт игры «Зарница» и «Орленок»), коме и пионерские орг-ции способствовали активным занятиям подрастающего поколения физкультурой и спортом Проводимые по инициативе пионерской орг-ции соревнования дворовых команд по месту жительства на приз «Золотая шайба», «Кожаный мяч» и др. помогли выявить и приобщить к физич. культуре и спорту мн способных подростков С нач 90-х гг развитие Ф в детей и подростков испытывает значит. материальные трудности Переход к рыночной экономике поставил мн физкультурные и спорт дет. и юношеские коллективы в сложные условия Ряд объединений был вынужден либо вообще прекратить деятельность, либо привлекать средства спонсоров, родителей для восстановления жизнеспособности спорт школ, кружков и т.п. Структуру самодеят организации физкультурного движения составляют добровольные спорт об-ва Физкультурная работа в дошк. учреждениях и уч заведениях регламентируется соответствующими программами и уч планами и входит в сферу ответственности органов управления образованием. Система Ф в ориентирована на разл возрастные группы Осн.задачи Ф в детей дошк. возраста забота о здоровье, закаливание, содействие правильному и своевременному развитию костной системы, укреплению и пропорциональному развитию всех групп мышц, функцией совершенствование сердечно-сосудистой, дыхат, нервной систем, улучшение обменных процессов В этом возрасте формируются жизненно важные двигат навыки (ходьба, бег, прыжки, метание, ловля, плавание и др.), умения согласовывать движения, сохранять правильную осанку, развиваются качества, обеспечивающие рациональное выполнение движений, ритмичность, ориентирование в пространстве, способность рассчитывать усилия и др. К формам организации Ф в детей в возрасте до 1 года относятся индивидуальные занятия физич. упражнениями и массаж, позже групповые занятия (игры 3—6 детей в манежах, прогулки). В дет. саду проводятся занятия физич. упражнениями по типу уроков (простейшие игры и упражнения, разл построения, прыжки, катание обруча, бег и т и, физкультминутки во время занятий рисованием, лепкой и т и, экскурсии и прогулки на природе, праздники). В шк. возрасте Ф в осуществляется на уроках физической культуры Ф. в учащихся в проф. уч заведениях предусматривает наряду с решением задач, свойственных общеобразоват. школе, развитие проф. способностей, необходимых для трудовой деятельности 10—12% времени из всех уроков отводится на физич. подготовку с проф. уклоном Осн.формы Ф в студентов учебные и факультативные (по избранным видам спорта). физкультурно-оздоровит мероприятия Обязат уч материал программы по Ф в в вузах предусматривает обучение упражнениям осн, гигиенич, производств и спорт гимнастики, легкой атлетики, плаванию, катанию на лыжах, спорт играм, туристским навыкам и умениям, а также сообщение теоретич сведений по разл вопросам физич. культуры Ф в в семье осуществляется в форме процедур закаливания, физкультпауз во время приготовления уроков, а также самостоят.занятий физич. упражнениями, игр, развлечений, прогулок (см также Семейное воспитание). Лит Теория и методика физич. воспитания, под ред. Б А Ашмарина, M, 1979, Кун Л Всеобщая история физич. культуры, пер с венг, M, 1982, История физич. культуры и спорта, под ред. В В Столбова, M, 1983, Введение в теорию физич. культуры, под ред. Л H Матвеева, M, 1983, Физич. воспитание, M, 1983 В H Шаулин... смотреть

ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

   — педагогически организованный процесс передачи от поколения к поколению способов и знаний, необходимых для физического совершенствования. Цель Ф.в.... смотреть

ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

Педагогический процесс, направленный на формирование здорового, физически и духовно совершенного, морально стойкого человека, на повышение работоспособности и достижение творческого долголетия (Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации»). Являясь частью общего воспитания, Ф. в. основным содержанием имеет обучение движениям, воспитание физических качеств, овладение специальными физкультурными знаниями и формирование осознанной потребности в физических занятиях – т. е. физической культуры. Целью Ф. в. является оптимизация физического развития и физической подготовленности человека, всестороннее совершенствование физических качеств и связанных с ними способностей в единстве с воспитанием духовной культуры, обеспечение на этой основе подготовленности человека к плодотворной трудовой, семейно-бытовой деятельности и к защите Родины.... смотреть

ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

– система мероприятий и условий, обеспечивающих физическое развитие человека, поддержание его здоровья и работоспособности. Физическое воспитание включает в себя: совершенствование организма человека – внутренних органов, двигательной и костно-мышечной систем, сохранение и укрепление здоровья; просвещение учащихся в вопросах физической культуры, личной гигиены и способов поддержания здоровья и создания здорового образа жизни; формирование механизмов физического самовоспитания, самообразования, стимулирование самовоспитания воли, выносливости, настойчивости, самодисциплины; разностороннее развитие конкретных спортивных умений и мастерства. Физическое воспитание учащихся является важной составляющей всей воспитательной системы; оно во многом зависит от духовно-нравственного воспитания личности.... смотреть

ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

воздействие на военнослужащих в целях совершенствования их физической культуры, организации активного досуга, укрепления здоровья и закаливания, а также для формирования морально-волевых, боевых и психологических качеств, необходимых при выполнении боевых (учебно-боевых и иных) задач. Направления физического воспитания военнослужащих: - организация плановой физической подготовки различных категорий военнослужащих в соответствии с задачами видов Вооруженных Сил и родов войск Вооруженных Сил; - проведение спортивно-массовых мероприятий; - организация активного досуга личного состава в выходные и праздничные дни; - пропаганда здорового образа жизни; - популяризация лучших спортивных достижений.... смотреть

ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

в ВС, составная часть воспитания военнослужащих, целенаправл. процесс укрепления их здоровья, развития физ. способностей и психич. качеств, двигат. нав... смотреть

ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

"...25) физическое воспитание - процесс, направленный на воспитание личности, развитие физических возможностей человека, приобретение им умений и знани... смотреть

ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

одна из сторон воспитания; организованный педагогический процесс, направленный на укрепление здоровья, обучение различным движениям и совершенствование физических качеств, разностороннее развития физических способностей, формирование и совершенствование жизненно важных для человека двигательных навыков и умений, а также овладение соответствующими знаниями (см. также Физическое воспитание аномальных детей)... смотреть

ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

физическое воспитание — часть общего воспитания (в социалистических странах — коммунистического воспитания), представляющая собой организованный педагогический процесс, направленный на укрепление здоровья и всестороннее развитие физических способностей, выработку важных для жизненной практики двигательных навыков человека. <br><br><br>... смотреть

ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

часть общего воспитания (в социалистических странах — коммунистического воспитания), представляющая собой организованный педагогический процесс, направ... смотреть

ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ, часть общего воспитания; направлено на укрепление здоровья, гармонического развития организма человека; один из показателей состояния физической культуры в обществе. Основные средства физического воспитания - занятия физическими упражнениями, закаливание организма, гигиена труда и быта.<br><br><br>... смотреть

ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ - часть общего воспитания; направлено на укрепление здоровья, гармонического развития организма человека; один из показателей состояния физической культуры в обществе. Основные средства физического воспитания - занятия физическими упражнениями, закаливание организма, гигиена труда и быта.<br>... смотреть

ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ , часть общего воспитания; направлено на укрепление здоровья, гармонического развития организма человека; один из показателей состояния физической культуры в обществе. Основные средства физического воспитания - занятия физическими упражнениями, закаливание организма, гигиена труда и быта.... смотреть

ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ, часть общего воспитания; направлено на укрепление здоровья, гармонического развития организма человека; один из показателей состояния физической культуры в обществе. Основные средства физического воспитания - занятия физическими упражнениями, закаливание организма, гигиена труда и быта.... смотреть

ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

часть общего воспитания (в социалистических странах - коммунистического воспитания), представляющая собой организованный педагогический процесс, направленный на укрепление здоровья и всестороннее развитие физических способностей, выработку важных для жизненной практики двигательных навыков человека.... смотреть

ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

органичная часть общего воспитания; социально-педагогический процесс, направленный на укрепление здоровья, гармоничное развитие форм и функций организма человека. Основные средства физического воспитания — занятия физическими упражнениями, спорт, закаливание организма, гигиена труда и быта, туризм.... смотреть

ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

- часть общего воспитания; направлено на укреплениездоровья, гармонического развития организма человека; один из показателейсостояния физической культуры в обществе. Основные средства физическоговоспитания - занятия физическими упражнениями, закаливание организма,гигиена труда и быта.... смотреть

ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

воспитание, осуществляемое в целях укрепленияздоровья человека и достижения правильного физического развития. В процессе Ф. в. развиваются такие морально-волевые качества, как мужество, смелость,решительность, инициативность, сила воли и т. д. (1)... смотреть

ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

педагогический процесс, направленный на формирование здорового, физически и духовно совершенного, морально стойкого подрастающего поколения, укрепление здоровья, повышение работоспособности, творческого долголетия и продление жизни человека. ... смотреть

ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ АНОМАЛЬНЫХ ДЕТЕЙ

составная часть общего воспитания, направленного на коррекцию недостатков психофизического развития различных категорий аномальных детей и имеющего специфические особенности. Основными требованиями к Ф. в. а. д. выступают: 1) коррекционно-развивающая направленность физического воспитания, заключающаяся в компенсации основного дефекта аномального ребенка и преодоление у него дефектов физического развития и нарушений моторики; 2) объединение педагогических и медицинских средств для осуществления мероприятий по физическому воспитанию аномального ребенка, предусмотренных в режиме дня специального детского учреждения (см. также Физическая культура в специальных детских учреждениях)... смотреть

ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ И СПОРТ

Момент игры в мяч «пок-та-пок» у древних майя (Мексика).С гравюры XVI в.Физическое воспитание и спортВ доколумбовой Америке в целях физического воспита... смотреть

T: 213